ign="justify"> · ціннісно-орієнтовані тексти, зміст яких може бути використано для розвитку у школярів моральних та естетичних почуттів.
Наведемо приклад тексту, який був використаний на уроці навколишнього світу при вивченні теми «Емоції і почуття».
«Яке сумне обличчя! Губи розтягла, посміхнулася, зуби показала. Торкнула ніс. Підняла брови, одну, іншу - по черзі. Вуха не у всіх такі маленькі бувають. Деякі ними рухають. Спробувала. Насилу виходить, не варто трудитися ...
Загалом, все на обличчі рухається, змінюється. І ще щось написано буває. У мене значить, написано, що батько пішов. А коли повернеться, теж буде написано? Чи не можна зробити так: батько ще не прийшов, а на обличчі написано, що він удома? Звичайно, треба зробити, щоб на обличчі було писано іншого. Нема чого всім знати, що батько пішов, тим більше він повернеться, вже я постараюся. Так що нехай всі думають: у неї все гаразд.
Посміхатися треба, ось що. Посмішка нічого собі. У всякому разі, зовсім інший вираз обличчя надає. Як у інших. Як ні в кого іншого. Правильно. Не забувати посміхатися! А якщо забуду про посмішку, знову буде написано. Посміхатися, посміхатися! Начебто все чудово ... »
До тексту можна пропонувати
· питання: Який спосіб управління своїми емоціями придумала дівчинка? Які способи можете запропонувати ви?
· різні завдання творчого характеру.
Варіанти завдань до тексту:
1. складіть правила;
2. намалюйте знаки;
. придумайте веселу казку;
. придумайте і розіграйте сценку;
. придумайте розповідь від імені ...;
· рольові ігри, театралізації, гри - тренінги.
Гра - тренінг допомагає дитині набути досвіду поведінки в тій чи іншій ситуації.
Вправа «Комплімент»
Кожен учасник повинен сказати своєму сусідові щось приємно Обов'язкові умови «компліменти»:
. Звернення по імені.
. Сказане має бути приємно не говорить, а хто слухає.
· Посидьте в колі мовчки, подивіться один на одного. Подумайте, що в товаришах викликає у вас почуття спокою, радості чи інші приємні емоції. Знайдіть з усього, що ви бачите, щось одне, найбільш сильне за своєю привабливістю для вас в даний момент. А зараз ви висловите свої симпатії тому, хто у вас їх викликав.
· Можна запропонувати учасникам зробити комплімент сусідові без слів, жестами. Після того, як комплімент закінчився, доцільно провести по колу опитування: «Як ти думаєш, що тобі хотіли сказати?» Правильність відповіді підтверджує або не підтверджує автор компліменту.
Творчі завдання, навчають дітей розігрувати різні ролі, можуть включати невеликі мімічні і пантомімічні сценки.
Наприклад, на уроці з теми «Емоції і почуття» можна провести гру «Дзеркало і мавпа». Учасники розбиваються на пари і встають один проти одного. Один з пари - «мавпа», яка виглядає в дзеркало, інший - «дзеркало», в якому повторюються всі рухи мавпи. (Через деякий час учасники міняються ролями.) Цю вправу можна виконувати всім одночасно, можна також...
