залишило б глибокий слід в її потребностно-мотиваційної сфері, визначило б спрямованість свідомості і стало нездоланною внутрішньої силою її життєвих устремлінь та ідеалів.
Формування в учнів здатності до вольових проявів в області патріотизму та культури міжнаціональних відносин. Основним засобом для вирішення цієї винятково важливої ??і складної задачі є вміле включення учнів у різноманітні види практичної діяльності та формування у них навичок і звичок, досвіду патріотичного поведінки та зміцнення культури міжнаціональних відносин. Сюди входять різні види трудової та суспільно корисної діяльності, підтримання в справності навчального обладнання, догляд за пам'ятниками воїнам, загиблим в боях за батьківщину, природоохранительная діяльність, туристсько-краєзнавча робота, історико-етнографічні експедиції, святкування історико-ювілейних дат, зустрічі учнів з представниками різних націй і національних утворень, зв'язку з військовими частинами і т.д. Якщо ця діяльність носить змістовний і регулярний характер і поєднується з розвитком в учнів потребностно-мотиваційної сфери, інтелектуально-емоційного компонента патріотизму і культури міжнаціональних відносин, вона, безсумнівно, сприяє зміцненню поглядів і переконань, а також виробленню багатостороннього досвіду поведінки, пов'язаної з проявом і вдосконаленням цих найважливіших моральних якостей.
Як вже зазначено вище, важливу роль в процесі виховання патріотизму та культури міжнаціональних відносин відіграє формування і розвиток в учнів потреб і позитивних мотивів, пов'язаних з цими якостями. Проблема ця не просте. Потреби в самовдосконаленні, як відомо, виникають у людини тоді, коли він під впливом зовнішніх впливів або внутрішніх спонукань переживає протиріччя між тим, який він є і яким йому належить бути, між досягнутим і необхідним рівнем особистісного розвитку.
Таким чином, коли мова йде про формування патріотизму та культури міжнаціональних відносин, суть навчально-виховної роботи в даному випадку повинна полягати в тому, щоб створювати такі педагогічні умови, які реально сприяли б збудженню у школярів цих внутрішніх протиріч і спонукали б їх до розвитку у себе зазначених якостей. Для цих цілей вчителя і класні керівники використовують найрізноманітніші форми та прийоми навчальної та позакласної виховної роботи.
В системі навчальних занять школярі знайомляться з біографіями видатних учених, письменників, громадських діячів, які залишили глибокий слід в патріотичному служінні батьківщині, своєму народу.
Щоб долучити школярів до вивчення життя інших народів і сприяти формуванню у них потреби в оволодінні культурою міжнаціональних відносин, класний керівник однієї з середніх шкіл використовував таку ситуацію.
Клас виїжджав відпочивати до Махачкали (Дагестан). Там була організована екскурсія учнів по місту. Екскурсовод познайомив хлопців не тільки з пам'ятками архітектури та з історією міста, а й з національними звичаями і традиціями горян.
Семикласники всерйоз зацікавилися історією дагестанського народу. Вчитель же вміло використовував ситуацію, щоб підтримати цей інтерес. Після повернення додому учні прочитали книги з історії Дагестану, про архітектурні пам'ятники цього краю, про художні промисли та обговорили їх у класі. Потім стали збирати матеріал про звичаї цього народу. Виявилося, що на...
