нараду. Він повинен прийняти рішення. p> Слово експерта суду.
1. Чиї виступи були грамотні й аргументовані. p> 2. Хто з учасників судового процесу художньо виконував роль, вміло імпровізував.
3. Знав добре матеріал, основні поняття. p> 4. Чи можуть зробити повідомлення журналісти про хід судового засідання. p> Слово секретаря. - Встати, суд іде! p> Суддя зачитує вирок (всі стоять). Суд виносить рішення - виправдати водія таксі Петрова Віктора Андрійовича через відсутність складу злочину. За клопотанням адвоката, суд прийняв рішення зобов'язати батьків велосипедиста відшкодувати водієві збиток, заподіяний аварією. Петров Віктор Андрійович звільняється в залі суду.
Слово секретаря. - Засідання суду закінчено. Але є слово у журналістів. h3> V. Перевірка розуміння нового матеріалу (10 хв)
1. Справедливо або несправедливо рішення суду?
2. А якби суду не існувало, рішення про покарання водія брав чиновник, яким батьки постраждалого принесли заяву і медичне опис травми. Як ви думаєте, чим могло б закінчитися ця справа для водія? p> 3. Яка участь прокурора в суді, адвоката в суді?
4. Для чого потрібні показання свідків?
5. Чому ніхто крім суду, не має право назвати людину злочинцем?
Вчитель: Висловлювання іншого мудреця давньогрецького поета-драматурга Евріпіда В«Чудово сказано, що в суперечці двох сторін, суд обидві сторони зобов'язаний вислухатиВ» (480-406 рр.. До н. Е..). p> Порівняйте обидві думки. Як ви думаєте, чи міг Евріпід мати на увазі вислів саме Солона і чому? p> Учень. - Так, т. к. він жив пізніше Солона і був знайомий з його творами.
Учитель дякує учнів за урок, дає оцінку роботи в групах журналістів, учасникам складу суду і виставляє оцінки в журнал.
VI. Закріплення нового матеріалу.
VII. Домашнє завдання В§ 20, повт. 18,19.
В
4.2 Конспект уроку на тему: "Моральні і правові основи сім'ї"
Дата проведення уроку: 03.10.07.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу
Цілі і завдання уроку:
навчальна - Розкрити питання про роль моральності у шлюбі, познайомити учнів з Сімейним кодексом і основами сімейного права, розглянути деякі проблеми, що виникають на ранніх етапах існування сім'ї, проаналізувати фактори, що впливають на стабільність шлюбу, вивчити деякі методи конструктивного вирішення сімейних конфліктів;
розвиваюча - Вдосконалення комунікативних умінь і навичок, уміння працювати і аналізувати текст законів, отримання соціального досвіду;
виховна - Сприяти моральному вихованню, вихованню почуття громадянської відповідальності, розвиток інтересу до вивчення дисциплін соціально-гуманітарного циклу.
План:
1. Вступна частина (емоційний настрій). p> 2. Потреба людини в сім'ї (бесіда, дискусія). p> 3. Правові засади сім'ї (робота з текстом підручника, лабораторна робота з Сімейним кодексом). p> 4. Гармонійна родина. Функції сім'ї (бесіда, елементи проектної методики). p> 5. В«Тілі-тілі тісто, наречений да наречена ...В» (ділова гра, елементи проектної методики).
6. Рефлексія. p> 7. Підведення підсумків. p> Обладнання уроку: копії окремих статей сімейного кодексу, аркуш ватману і маркери, картки із завданнями, можливо музичне оформлення.
Підготовчий етап:
1. Всьому класу було дано випереджальне домашнє завдання - вивчити текст В§ 35 (Підручник під редакцією Боголюбова). p> 2. Була створена ініціативна група, яка за два тижні до уроку повинна була зробити:
а) обійти магазини і дізнатися середні ціни на товари, зазначені в списку;
б) провести соціологічне опитування серед батьків, вчителів та інших дорослих людей з метою отримання відповіді на запитання: В«Які фактори позитивно і негативно впливають на стабільність шлюбу В»;
в) придумати (за допомогою дорослих) кілька спірних ситуацій, що виникають у сім'ї. За три дні до уроку ініціативна група повинна відзвітувати. p> 3. Розділити клас на групи. Я завжди це роблю сама, поклавши аркуші з прізвищами на стіл кожній групі.
Хід уроку
1. Вступна частина.
Слово вчителя: В«Перш ніж почати урок, мені хотілося б прочитати вам уривок з книги В.А. Сухомлинського В«Мудрість батьківської любові В». Можливо, через кілька років ви згадайте наш урок, і отримана на ньому інформація вам допоможе В».
В«Мати призвела до школи доньку. Вона майже не змінилася з того часу, як 10 років тому вийшла до столу, взяла екзаменаційний білет і без підготовки витримала іспит - блискуче відповіла на всі питання ... Вона була гордістю школи. Пройшли роки. Зараз вона вже мати, призвела записувати в дошкільну групу доньку. Немов вгадуючи моє бажання дізнатися що-небудь про її життя, молода мати розповідає:
- Надійшла в інститут, закінчила два курси. Навчалася дуже добре. Але судилося інше. Вийшла заміж. У чоловіка робота була по...
