нізація, зміна типу і ліквідація технікуму
) Порядок зміни статуту
) Локальні акти.
Статут прийнятий Загальними зборами, протокол № 5 від 29 червня 2012 року.
2. Вивчення технології навчального процесу
Під час проходження практики, я відвідала 12 занять, з яких зробила 10 коротких аналізів і 2 докладних аналізу.
Докладний аналіз навчального занятті № 1.
Дисципліна (МДК або ПМ): Література
Курс, група : 1 курс, СДСУ - 114
Кількість студентів : 13 людей
Дата : 14.02.2014 р.
П.І.Б. викладача: Ковалькова Оксана Юріївна
Тема заняття: І.А. Гончаров «Обломов»
Форма навчання: Урок (комбінований)
Наявність і кількість методичної розробки заняття: у викладача є методична розробка, план заняття. Клас обладнаний інтерактивною дошкою. По стінах розвішані плакати відомих письменників і поетів .. Аналіз методики організації початку заняття:
Заняття розпочалося в час, учні входять в кабінет. Не було вітання педагога зі студентами. Не були перевірені присутні. Вісім хвилин педагог підходив до вивчення нової теми. Була оголошена тема заняття: «І.А. Гончаров «Обломов» і потрібно було записати її в зошит. Викладач не озвучив цілі і завдання заняття .. Аналіз методики і техніки опитування студентів:
Викладач задавав студентам питання. Педагог дуже хвалив своїх студентів і говорив, що вони найрозумніші з усіх інших груп в коледжі.
Під час опитування відбувалося активна взаємодія учнів і вчителя, тобто учні тут не пасивні слухачі, а активні учасники уроку .. Аналіз методики викладу навчальної інформації:
Викладач просить записати перше питання теми уроку: Хто такий «Обломов», далі розповідає матеріал і всі студенти роблять записи у свої зошити, але дві студентки ігнорують вимоги викладача, і тому він задає їм по контрольному питанню Коротка характеристика «Обломова», тобто питання з вивченого матеріалу на минулому уроці. Вся інформація була по темі уроку. Розповідаючи про самого письменника І.А. Гончарова, педагог відкрив слайд, де були портрети письменника. Далі був слайд з його рукописами. Педагог став задавати питання: У якому році він написав своє перше оповідання? Для якої мети? »Студенти, розмовляючи з викладачем, відповідали на запитання.
Інформація подавалася учителем логічно побудовано, всі студенти сиділи на занятті тихо, записували матеріал, коли потрібно було, то відповідали на питання, які задавав педагог. Тому була така форма навчання, як активна, тому що відбувалося взаємодія учнів і вчителя, за якої вчитель і учні взаємодіють один з одним в ході уроку й учні тут не пасивні слухачі, а активні учасники уроку.
Викладач жодного разу не підвищив голос, тільки на студенток, які нічого не писали і не відповіли на контрольне запитання. Він розповідав матеріал спокійно, монотонно і врівноважено.
На другій половині уроку вивчався друге питання «Характеристика головного героя». На...
