теоретичного уровня узагальнення слід формуваті деякі Загальні Поняття, что поможет проникнуті в суть Явища, Розкрити деякі взаємозв язки, причини явищ.
Рівень засвоєння учнямі зрозуміти візначається НЕ Тільки повнотіла Розкриття їх змісту або формулюванням визначення, а й уміння правильно оперуваті Поняття, тоб підводіті под ЦІ Поняття Нові про єкти, Бачити узагальненні в понятті істотні ознакой в ??новіх умів.
Поняття, Які формуються в молодших школярів, Елементарні, альо в тій же година смороду повінні буті науково достовірнімі. Академік Г.С. Ландберг з приводу цього зазначалось, что викладання в школі треба будуваті так, щоб надалі учень МІГ и винен БУВ бі доучуватісь, альо Ніколи НЕ БУВ бі змушеній переучуватісь. [24; 112]
2.2 Встановлення взаємозв язків у «жівій - нежівій природі» в Різні пори року
Основна ідея шкільного предмета природознавства Складається в розкрітті ї встановленні зв «язків между компонентами нежівої ї живої природи, у поясненні впліву всех компонентів природи на трудову діяльність людей, яка пов» язана в значній мірі з використаних природи й відповідно до цього - вихованням Дбайливий відношення до неї. У процесі реалізації цієї ідеї створюються Великі возможности комплексного підходу до навчання підростаючого Покоління. Відомо, что вчитель, навчаючі, віховує ї розвіває дітей.
Колі говорять про Розвиваючі возможности навчання Природознавство, то звертають уваг на Зміст предмета, логіку его побудова; чі відповідають смороду виявленості причинно-наслідкових зв'язків, у розкрітті якіх розвіваються Багато рис ОСОБИСТОСТІ школярів, їхня психічна діяльність, І, самперед мислення.
После встановлення залежних у нежівій природі ПОЧИНАЄТЬСЯ робота з Виявлення зв'язків живої природи з неживий. У початкових класах віявляється залежність Зміни рослінності від ступенів освітлення даної территории сонцем и температури Повітря. Спостереження за життям рослин ПРОТЯГ року дозволяють дітям сделать Висновок, что Зі зменшеності сонячного освітлення й зниженя температури Повітря листки на деревах и кущах почінають змінюваті свое фарбування, їхні черешки підсіхають и відламуються при подуві вітру. Так ПОЧИНАЄТЬСЯ листопад - Одне Із прімітніх осінніх Явища у природі.
Отже, програма по Природознавство передбачає Виявлення найпростіших зв «язків и взаємозв» язків, доступних розумінню учнів. У процесі встановлення зв'язків створюються спріятліві умови для розвитку логічного мислення дітей. [2; 69-70]
Надалі Вивчення природи свого краю розпадається на Формування окрем груп зрозуміти, у якіх зв «язки здійснюються безпосередно: поверхня - Корисні копалини, погода - водойми, погода - грунт й рослінність, рослінність - тваринний світ. При вівченні природніх поясів Нашої Батьківщини вчитель керується зв »язкамі ї залежних между положенням пояса Стосовно ЕКВАТОР, висота сонця, трівалістю зими й літа й своєрідністю, что слідує звідсі, Рослин ї ТВАРИНИ світу. Таким чином, встановлення зв'язків между окрем природніми компонентами - найважлівіша Умова для Формування усвідомленіх наукових знань при вівченні даної тими.
программа Передбачення ПОВІДОМЛЕННЯ дітям системи знань, Які відбівають найважлівіші залежності й закономірності в тій аб...
