тку: від двох до п'яти років, коли мистецтво, в тому числі і мистецтво слова, стає для дитини самоцінним [11].
Процес розвитку художнього сприйняття дуже помітний у дошкільному віці. Зрозуміти, що художній твір відбиває типові риси явищ, дитина може вже в 3-4 річному віці. Дослідники відзначають таку особливість художнього сприйняття дитини, як активність, глибоке співпереживання героям творів. У дошкільнят з'являється здатність подумки діяти в уявних обставинах, як би ставати на місце героя. Наприклад, разом з героями казки діти відчувають почуття страху в напружені драматичні моменти, почуття полегшення, задоволення при перемозі справедливості. Найулюбленішими у дітей молодшого дошкільного віку стають чарівні, народні казки з їх чудесним вигадкою, фантастичністю, розвиненим сюжетною дією, повним конфліктів, перешкод, драматичних ситуацій, різноманітних мотивів (підступність, дивна допомога, протидія злих і добрих сил та ін), з яскравими, сильними характерами героїв.
Художній твір приваблює дитину не тільки своєю яскравою подібною формою, а й смисловим змістом. Молодші дошкільнята, сприймаючи твір, можуть дати свідому, вмотивовану оцінку персонажам, використовуючи в своїх судженнях склалися у них під впливом виховання критерії поведінки людини в суспільстві. Пряме співпереживання героям, вміння стежити за розвитком сюжету, зіставлення подій, описаних у творі, з тими, що йому доводилося спостерігати в житті, допомагають дитині порівняно швидко і правильно розуміти реалістичні розповіді, казки, а до кінця дошкільного віку - перевертні, небилиці. Недостатній рівень розвитку відстороненого мислення утрудняє сприйняття дітьми таких жанрів, як байки, прислів'я, загадки, обумовлює необхідність допомоги дорослого.
Сприймаючи поетичні образи, діти отримують естетичну насолоду. Вірші діють на дитину силою і чарівністю ритму, мелодики; дітей привертає до себе світ звуків.
У роботі з молодшими дошкільниками продовжують активно використовуватися малі фольклорні жанри. Приговорки здавна вживаються у вихованні як педагогічні прийоми, для того, щоб емоційно офарбить значимість того чи іншого моменту життя дитини. Прислів'я та приказки доступні розумінню дитини молодшого дошкільного віку. Але приказка - приналежність мови дорослого, діти нею майже не можуть користуватися і тільки підводяться до цієї форми фольклору. Однак звернені до дітей окремі прислів'я можуть їм вселити деякі правила поведінки.
Мистецтво слова відображає дійсність через художні образи, показує найбільш типове, осмислюючи і узагальнюючи реальні життєві факти. Це допомагає дитині пізнавати життя, формує його ставлення до навколишнього.
Таким чином, художня література є важливим засобом виховання культури поведінки у молодших дошкільнят. Однак для грамотного використання художньої літератури у вихованні культури поведінки у дітей необхідно знати методику.
Основи морального виховання закладаються в молодшому дошкільному віці.
На даному віковому етапі у малюків активно формуються перші елементарні уявлення про хороше і погане, навички поведінки, добрі почуття до оточуючих їх дорослих і однолітків. Найбільш успішно це відбувається в умовах сприятливого педагогічного впливу дитячого саду і сім'ї. Ті моральні почуття, уявлення та навички, які сформуються в дітей у...
