#39;єкт певним набором збивають факторів, який відхиляє поведінку системи від обраної траєкторії поведінки. Для досягнення поставлених цілей в таких умовах команді необхідно управління діями всіх гравців по ходу ведення ігрового процесу. У команді, як замкнутої системі, таке управління можливе тільки у формі самоврядування, тобто система є самокерованою. Відомо, що самоврядування в малій групі реалізується лідерами. Лідер - це член малої групи, що висувається в результаті взаємодії її членів в певній ситуації, що сприяє організації групи та управління нею при досягненні поставленої мети. Соціальна психологія досить докладно розглядає каталог якостей і властивостей лідера: високий рівень компетентності, статус в групі, здатність до керівництва і т.д. Використовуючи ці відомості, були проведені дослідження лідерства в ряді видів спорту. Тут використовувалися звичайні соціометричні процедури і розрахунки, прийняті в сучасних дослідженнях. У результаті досліджень виявлено, що деякі члени команд володіли високим рівнем необхідних лідеру показників, але не були лідерами групи. З іншого боку, деякі члени команди мали низькі показники, але висувалися на роль лідерів. p> Лідерство в спортивних групах та колективах слід розглядати як соціально необхідний, природний процес самоврядування та координації взаємодій і взаємовідносин між спортсменами у зв'язку з цілями і завданнями діяльності. Лідер як суб'єкт лідерського процесу впливає на ведених, ведені ж приймають або відкидають ці впливи. Прийняття лідерського впливу виявляється в підпорядкуванні, слідуванні вказівкам, радам, прохань лідера і, навпаки, відмова проявляється в непокорі, незгоду з лідером, ухиленні від виконання його розпоряджень. Вплив лідерства і лідера в спорті може бути безпосереднім (навіть фізично), зовні легко фіксується, але може мати і приховану форму, бути опосередкованим багаторазово через які-небудь фактори, наприклад через етичні чи моральні норми, що існують у даній спортивної команді.
У ролі лідера спортивної команди, як показує практика, виступає зазвичай найбільш авторитетний, досвідчений спортсмен. Зустрічаються, однак, команди, які мають у ролі лідерів не самих авторитетних і досвідчених членів колективу. У спорті вищих досягнень лідером є майже завжди один з найсильніших спортсменів команди. Можливість брати участь в управлінні спортивною командою у лідерів досить широка. Причому якщо лідер діє відповідно до плану та завданнями тренера, то досягається, як правило, максимальний позитивний ефект в організації та координації спільних зусиль членів команди. Іноді між офіційним керівником (Тренером) і лідером не виникає повної згоди, не встановлюється взаєморозуміння. Це може призвести до певної дезорганізації, до порушення процесів управління в команді. У такій ситуації тренеру не завжди вдається відразу знайти оптимальний спосіб управління командою. p> Аналіз керівних дій лідера дозволяє виділити три найбільш важливі узагальнені функції лідерства: організаційну, інформаційну та виховну.
Організаційна функція полягає у виробленні загальнокомандних цілей, розробці планів реалізації зусиль всіх членів команди для здобутки поставлених цілей. В ігровій ситуації ця функція проявляється головним чином у вказівках, напрямних, прискорюють або закріплюють певні дії товаришів по команді: В«Кидок!В», В«Блок!В», В«Стояти!В», В«Швидше!В», В«На мене!В» І т. п. Часто лідер свідомо тимчасово поступається свої функції одному із спортсменів, що знаходиться в більш сприятливих умовах, або примушує, нав'язує своїм партнерам певні дії. Цими способами лідер організує та спрямовує зусилля членів команди на здійснення тактичної комбінації.
Інформаційна функція припускає, що лідер є центром обміну інформацією в команді. Він повідомляє спортсменам інформацію про поточні завдання команди, способи їх вирішення, розподілі функцій, очікуваних результатах, суперниках і т. п. В ігровій ситуації ця функція зводиться до налагодження та підтримання на оптимальному рівні обміну інформацією між спортсменами виходячи з тактичного задуму і виконуваної комбінації. Лідер повідомляє відомості про заміни і переміщеннях в своїй команді й у команді суперників, інформує про час, поточному рахунку, очікуваних діях супротивників.
Виховна функція передбачає зусилля лідера з розвитку у членів команди почуття товариства, особистої відповідальності, поваги до соціальних норм і вимогам, дисциплінованості, зібраності, надійності та інших суспільно значущих характеристик поведінки. Ця функція здійснюється лідером головним чином не на змаганнях, а в умовах тренувальних занять та відпочинку. У змагальній обстановці виховні дії лідера обмежені оціночними судженнями: В«Правильно!В», В«Молодець!В», В«Куди дивишся?!В», В«Що робиш? В»і т.п. Їх зміст і емоційне забарвлення служать ефективною засобом закріплення правильних форм спортивної поведінки та усунення помилок. p> 2.5.2 Диференціація лідерських ролей
Д...
