ливість, замкнутість, відчуженість. Він відчуває себе більш впевнено в знайомій, звичній обстановці, у нього низька стійкість до стресу і швидка стомлюваність. Щоб домогтися від меланхоліка ефективної роботи, потрібен постійний доброзичливий натиск і підтримка з боку керівника.
Таким чином, використовуючи дані обстеження за шкалами екстраверсії, інтроверсії і нейротизму, можна вивести показники темпераменту особистості за класифікацією Павлова, який описав чотири класичних типи: сангвінік (за основними властивостями центральної нервової системи характеризується як сильний, врівноважений , рухливий), холерик (сильний, неврівноважений, рухливий), флегматик (сильний, урівноважений, інертний), меланхолік (слабкий, неврівноважений, інертний).
Методика на виявлення комунікативних та організаторських здібностей В.В. Синявського і В.А. Федорошин. Дана методика призначена для вивчення комунікативних і організаторських схильностей особистості (вміння встановлювати ділові та міжособистісні стосунки з людьми, прагнення до розширення сфери контактів, участі у громадських та групових заходах, вміння впливати на людей, прагнення проявляти ініціативу).
В основі розробки - відомі проектні методики анкетного типу. Що ж до змісту матеріалу методики, його структурного розміщення, форми і способу обробки експериментального матеріалу, то вони виконані у відповідності з поставленими профконсультационной завданнями.
Методика базується на принципі відображення та оцінки випробуваним деяких особливостей своєї поведінки в різних ситуаціях. Обрано ситуації, знайомі випробуваному - за його особистого досвіду. Тому оцінка ситуації і поведінки в її умовах грунтується на відтворенні випробуваним свого реального поведінки і реального, пережитого в його досвіді відносини.
Виходячи з цього принципу, створений проективний опитувальник, що дозволяє виявити стійкі показники комунікативних та організаторських схильностей. Особливість проектованого методу полягає в тому, що випробуваний як би проектує свої властивості, особливості своєї поведінки в ситуацію, запропоновану консультантом.
Перші двадцять питань дозволяють виявити комунікативні здібності: чи прагне абітурієнт чи учень до спілкування, що він вважає за краще - самотність або коло друзів, чи швидко адаптується в новому колективі: як встановлює контакти з незнайомими людьми.
Другі двадцять питань (з двадцятого по сороковий) дозволяють вивчити схильність до організаторської діяльності, самокритичність, товариськість [15].
Методика І.М. Юсупова «Здатність педагога до емпатії» для дослідження емпатії (співпереживання), тобто вміння поставити себе на місце іншої людини, здатності до довільної емоційної чуйності на переживання інших людей.
Співпереживання - це прийняття тих почуттів, які відчуває хтось інший так, як якщо б вони були нашими власними.
Емпатія сприяє збалансованості міжособистісних відносин. Вона робить поведінку людини соціально обумовленою. Розвинена у людини емпатія - ключовий фактор успіху в тих видах діяльності, які вимагають занурення у світ партнера по спілкуванню і насамперед у навчанні та вихованні. Тому емпатія розглядається як професійно-важлива якість педагога. Як зазначав В.А. Сухомлинський, «вчителю слід починати з елеме...
