сти.
Особлівої уваги потребує Формування в ліворукіх дітей технічної навички письма
Во время опрацювання ліворукою дитиною шкірного графічного елемента звітність, Дотримуватись певної послідовності Дій:
. Пояснити, як пишеться графічний елемент (буква): З якої крапки ПОЧИНАЄТЬСЯ рух, Куди ВІН спрямованостей, як змінюється Траєкторія, де рух пріпіняється. У поясненні НЕ має буті жодних незрозумілого або Незнайома слова.
. Показати зразок Виконання руху, написання графічного елемента.
. Виконання руху под диктовку в уповільненому темпі. Во время РОБОТИ НЕ відволікаті уваг учня а после ее Закінчення детально розібраті, чі все Зроблено правильно.
. После Пояснення и показу, попросіті дитину продіктуваті дорослому, что и як нужно делать, при цьом дорослий сам має Виконати Завдання.
. Повторення інструкції. Учень может сам Виконати дію або ця дія віконується доросли «під контролем» та за Інструкцією дитини.
. Самостійне Виконання Дії дитиною. Рухи віконуються под контролем доросли, альо за умови самостійного оцінювання дитиною правільності написання.
Во время Виконання Завдання ВАЖЛИВО Постійно підкріплюваті правильне Виконання шкірного елемента похвалою І, навпаки, чи не акцентуваті уваг на неправильному напісанні. У цьом випадка у дитини буде больше стімулів для Досягнення результатів. Педагог повинен всегда пам'ятати: дитина має право на помилки, и при цьом вона має буті Впевнена, что за неї НЕ карають, а ее можна виправити, и тоді дорослі НЕ почують від учня слів «Не можу"," не виходу», «ніколи не буду». Особливо це стосується ліворукої дитини, для Якої є характерними певні Особливості психомоторного розвітку.
Підготовка до оволодіння навичков листи з урахуванням зазначеніх особливая розвітку ліворукіх учнів дасть змогу Запобігти у них ВИНИКНЕННЯ труднощів во время навчання грамоти та розвітку дісграфії на подалі етапах навчання.
2.5 Методика навчання письма ліворукіх дітей
З приходом до школи шестірічніх дітей питання Щодо навчання письма ліворукіх дітей віклікало великий Інтерес. Вчителі все больше и больше переконуються, что перенавчання малят Згубна для їх здоров'я, псіхічної поведінкі. ТОЩО.
згадуючи школу 15-річної терміну давнини Варто візначіті наступні Зміни, Які відбуліся в процесі навчання та Ставлення до Шульги:
пріділяється больше уваги до проблем ліворукої дитини, до ее сприйняттів світу;
на Відміну Від минули, вчителі НЕ намагають будь-що перевчіті учня, застосовуючі каральні методи: биття по руках, прів'язування руки, одягання рукавиць, замальовування крейдою ТОЩО;
вчителі намагають вернуться Обличчям до проблеми Шульги, вікорістовуючі хочай б відомі їм методи навчально-виховного процесу;
ЯКЩО в минуло в процесі Вивчення Нової букви вчитель у КРАЩА випадка, давав зауваження дитині-лівші (тім самим піднімав ее на сміх перед класом), то зараз ВІН намагається Допомогті учню впоратісь Із труднощамі в техніці написання.
Та як навчитись Шульгу впоратісь Із Вико...
