їх у пам'яті. Сюжети повинні бути динамічними; події, вчинки, характери героїв у них - яскравими, неординарними. Добре, якщо книга ілюстрована: ілюстрація можуть допомогти утримати текст в пам'яті, прояснити його сенс [5, с. 73].
Бесіди про прочитане
Вони дозволяють виявити ступінь і правильність розуміння тексту дітьми, скорегувати їх сприйняття, відповісти на дитячі запитання. Часто хлопці самі викликають на розмову з приводу прочитаного. У таких бесідах діти без праці вчаться виділяти головне, бачити логіку в діях і вчинках персонажів, знайомляться із засобами виразності, а потім використовують їх у своїй промові, осягають мистецтво робити висновки, підбивати підсумки, формулювати питання, тобто міркувати, думати над мотивами вчинків героїв.
Розгляд ілюстрацій
При розгляданні з дітьми ілюстрацій особливу увагу ми приділяли приділяти аналізу емоційних станів персонажів, зображених на картинках («Що з ним відбувається? Чому він плаче? Чому він сміється?» і т.д.).
Ігри-бесіди дітей з персонажами казок
Після проведення бесіди з дітьми за змістом художнього твору, ця робота може бути продовжена у формі гри-бесіди з її персонажами. Така гра-бесіда проводиться відразу ж після читання, поки свіжі безпосередні дитячі враження [5, с. 77].
Технологія О.Л. Кабачек («Ти дітям казку розкажи ...») націлює вчителів на введення дітей в сюжет самої казки («занурення у казку»). Персонажі казок можуть бути самими різними: від ретельно декорованих ляльок з усіма притаманними їм атрибутами до дуже умовних, прямо на очах у хлопців вирізаних з картону, паперу.
Звичайно як таких персонажів вибираються протилежні за своїми моральними якостями, наприклад, падчерка і Мачехіна донька з казки «Морозко»; сокиру і берізка Люлінька з казки А. Толстого «Сокира»; лисиця і заєць із казки «Лисиця, заєць і півень»; Буратіно і Карабас-Барабас з казки «Золотий ключик ..." і т.д. Тут дуже важливим стає момент «виходу» персонажів до дітей, а також ті питання-звернення, які вони адресують дітям.
Так, після прослуховування російської народної казки «Крихітка-хаврошечка» до дітей можуть прийти «Рукодільниця» і «Ленівіца» (з казки «Мороз-Іванович»), які не тільки дізнаються у дітей, ніж їм сподобалася «Крихітка-хаврошечка», але з'ясовують, чому їм не подобається «Ленівіца», а також чому вони хочуть бути схожими на «Рукодільниця». Так, в ході обговорення з героями казки, діти не тільки уточнюють її зміст, а й висловлюють своє ставлення до персонажів, а також своє ставлення до працьовитості й ліні.
Проблемні ситуації
Гра-бесіда стає особливо гострою і цікавою, якщо позитивний персонаж (наприклад, Рукодільниця) виглядає непривабливо, а негативний персонаж (наприклад, Ленівіца) має ошатний костюм. Тоді переваги дітей, в ході виконання завдання вибрати собі друга («Подарувати сердечко, вирізане з паперу»), проходять перевірку через зовнішню красивість. Тут внутрішня і зовнішня краса протиставлені, що, природно, ускладнює вибір предпочитаемого персонажа, більш точно виявляє моральні цінності деяких дітей.
У ситуаціях, коли деякі діти вибирають ленівіцу (за її зовнішнім виглядом), ефективний наступний прийом. Рукодільниця п...
