очинає згадувати хороші, справедливі вчинки неспівчуття дитини, а Ленівіца при цьому захоплюється нехорошими вчинками дитини і стверджувати, що його думку розділяють герої інших казок, такі, як Карабас-Барабас, Бармалей і т.д. Від такої похвали діти, як правило, відмовляються і не бажають більше захоплюватися красою негативного персонажа, їм стає соромно, ніяково, і вони з вдячністю і щирим співчуттям вибирають собі в друзі зовні непривабливий позитивний персонаж при повному схвалення інших дітей. Ці персонажі-ляльки можуть неодноразово з'являтися в процесі аналізу інших казок, брати участь у різних обговореннях та інших проблемних ситуаціях, що виникають в класі.
Театралізація
В ході освоєння казкових сюжетів вони можуть бути використані і для театралізації. При цьому слід неухильно дотримуватися основного правила: за всіх негативних персонажів, які проявляють негатив, несучих зло і руйнування, повинен говорити тільки сам вчитель, не доручаючи ці ролі нікому з дітей. Хлопці від імені позитивних персонажів повинні відстоювати добро і справедливість, боротися з негативними персонажами, прагнути перемогти зло. Тим самим відбувається присвоєння позитивних форм поведінки, моральних цілей діяльності [5, с. 83].
Так, поетапно здійснюючи ознайомлення дітей з художньою літературою, вчителі сприяють не лише розширенню читацького кругозору, а й формуванню морально-етичних понять, таких як чесність, працьовитість, дружба та інші, які формуються в процесі співпереживання, співчуття позитивним героям, активного протистояння негативним персонажам.
Таким чином, виховна робота педагога на уроках літературного читання вимагає вдумливого і уважного ставлення до художнього слова, до аналізу художніх текстів.
Дуже важливо спонукати дітей з власної ініціативи висловлюватися з приводу дій різних персонажів, особливо морально протилежних типів, проявляти чуйність, уміння пожаліти, поспівчувати, порадіти, згадати свої власні негативні і позитивні вчинки.
Ефективним засобом морального виховання учнів на уроках літературного читання в першому класі є народна казка. Вона сприяє формуванню моральних уявлень про особистість людини. Для дівчаток - це красна дівиця (розумниця, рукодільниця ...), а для хлопчиків - добрий молодець (сміливий, сильний, чесний, добрий, працьовитий, люблячий Батьківщину).
Такий моральний ідеал для дитини - це перспектива, до якої він буде прагнути, звіряючи з ним свої справи і вчинки. Ідеал, набутий в дитинстві, на уроках літературного читання, багато в чому визначає розвиток морально-ціннісних уявлень особистості.
2.2 Розробка уроку літературного читання з формування у першокласників моральних категорій
Тема «В гостях у казки» (урок в 1 класі, завершальний вивчення розділу «Усна народна творчість»)
Цілі:
розвивати інтерес до читання;
розширювати читацький кругозір;
розвивати мовлення і збагачувати словниковий запас дітей;
створити умови для розвитку здібностей до конструктивної взаємодії, співпраці при роботі в групах;
розвивати позитивну мотивацію до навчально-пізнавальному процесу,
вих...
