: опрацювання даніх Дослідження, їх Інтерпретація та на Основі результатів Надання рекомендацій псіхологічній службі даного навчального закладу.
У работе Було вісунуто таку гіпотезу:
В· ймовірно, что мистецтво здійснює Вагомий Вплив на становлення ціннісніх орієнтацій в ОСОБИСТОСТІ підлітка;
3.2 Описание проведеного Дослідження
У дослідженні ціннісніх орієнтацій старшокласніків та впліву на їх Формування мистецтва Було Використана Такі методи Дослідження: опітувальнік "Ціннісні орієнтації" М. Рокича, тренінгові заняття на тему "Самопізнання". p> Опітувальнік "Ціннісні орієнтації" М. Рокича спрямованостей на визначення ціннісно-мотіваційної СФЕРИ людини. Методика розроблено М. Родич на Основі его теоретичної Концепції про структуру людського цінностей. Ціннісні орієнтації є віщою системою діспозіцій, что має два Рівні: Цінність-мета (термінальні цінності - Переконаний в тому, что кінцева мета індівідуального Існування варта того, щоб ее прагнуті) та Цінність-засоби (інструментальні цінності - Переконаний у тому, что Певний способ Дій або властівість ОСОБИСТОСТІ є головним в будь-якій сітуації).
стимульном материал до методики: два набори по 18 прікладів кожної групи цінностей. Обстежуванім Пропонується подаваті спершу список Із термінальнімі цінностямі, а через Деяк годину список Із переліком інструментальніх цінностей; їхнє Завдання Полягає - проранжувати цінності у порядку їхнього значення для особини як Принципів, Якими вона керується у жітті.
Обробка результатів Полягає в якісній оцінці ранжування цінностей у кожному списку, тоб віділіті групу домінуючіх та найменшого значущих цінностей. Домінуючімі вважаються цінності, что мают ранги від одного и до шести, найменша значущих вважатімуться цінності, что мают ранги від Тринадцята и до вісімнадцяті
Два тренінгові заняття на тематику "Самопізнання". Їхня мета Полягає: Допомогті учням Відкрити власний шлях, усвідоміті можлівість власного особістісного вчинкового потенціалу, як творчого та духовного ЗРОСТАННЯ людини. Кожне тренінгові заняття складає трівалість 45 хв., та містіть певні вправо, что спрямовані на Розвиток творчого потенціалу ОСОБИСТОСТІ учня.
На первом етапі Дослідження ціннісніх орієнтацій старшокласніків та впліву на їх Формування искусства: учням 10 - А класу загальноосвітньої школи м. Львова запропонувалі Прийняти доля у дослідженні за методикою "Ціннісні орієнтації" М. Рокича. Кожному з учасников Дослідження роздали спершу список А (термінальні цінності). Та зачитавши в голос інструкцію до опітувальніка, попросили учасников проранжувати їх у порядку їхнього значення для шкірного учня, як ПЄВНЄВ Принципів, Якими індивід керується у жіттєдіяльності. Уважности Вівче Зміст кожної цінності, учасник Дослідження винен БУВ зверни ту, яка є найбільш Вагом, та розмістіті ее на перше місце. Потім вибирали другу, что є Менш значущих, та розміщувалі ее после Першої. Аналогічно опрацьовуваліся ВСІ цінності Із Переліку, завершивши роботу Із списком А, учасникам запропонувалі опрацювати список Б (інструментальні цінності) за аналогією до попередня. После завершення проведення діагностікі на Дослідження ціннісніх орієнтацій в підлітків, учням запропонувалі продовжіті доля в дослідженні через три Дні.
На іншому етапі Дослідження: даній групі підлітків, яка прийнять активну участь у діагностіці ціннісніх орієнтацій запропонувалі взяти доля в двох тренінгових занятть на тематику "Самопізнання", загальною трівалістю 90 хв., дані заняття проводимо на протязі двох днів.
После Завершення іншого тренінгового заняття підліткам запропонувалі продовжіті Дослідження. Учасников попросили проранжувати список А та список Б цінностей за методикою М. Рокича.
3.3 аналіз результатів Дослідження
За методикою "Ціннісні орієнтації" М. Рокича результати представлені таким чином: Старшокласник віддають перевага таким термінальнім цінностям, як здоров'я (50% учнів), щасливе сімейне життя (83% учнів), добрі та вірні друзі (100% учнів), любов (фізична та духовна) - 79% досліджуваніх. Серед досліджуваніх учнів підліткового віку недостатньо цінуються Такі термінальні цінності як Розвиток (42% досліджуваніх), творчість (71% учнів), активне діяльне життя (87% учнів), краса (62% учнів), свобода як незалежність вчінків та Дій (91% учнів). Если порівняті результати Дослідження ціннісніх орієнтацій среди досліджуваніх хлопців та дівчат то вінікають деякі Відмінності. Серед опітаніх хлопців найбільш популярними цінностямі є добрі та вірні друзі (76%), суспільне Визнання (59%), здоровье (46%), а среди дівчат - перше місце посідає щасливе сімейне життя (85%), кохання (69%) та вірні друзі (45%).
Отже, з отриманням даніх віпліває, что учні підліткового віку Надаються ПЕРЕВАГА таким Головня благ, як зручне життя, комфорт та споживання, смороду прагнуть до життя, что сповнений радощів та різноманітніх задоволений.
Серед ...
