цілей, які він ставить перед собою. Розбіжність між домаганнями і реальними можливостями людини призводить до того, що він починає неправильно себе оцінювати, внаслідок чого його поведінка стає неадекватною (виникають емоційні зриви, підвищена тривожність та ін.) Самооцінка отримує об'єктивне вираження в тому, як людина оцінює можливості і результати діяльності інших (наприклад, принижує їх при завищеній самооцінці).
Першим, хто виділив тип сімейної ситуації, формує у дитини позитивну Я-концепцію, був Скотт. Дослідивши 1800 підлітків, він встановив, що ті з них, у кого вдома панує атмосфера взаємної поваги та довіри між батьками і дітьми, готовність прийняти один одного, в житті більш пристосовані, незалежні, у них вище самооцінка. Навпаки, підлітки з родин, де панує розлад, менш пристосовані.
Вірджинія Н.Квинн висловлюється з даного питання так: «Діти з низькою самооцінкою не впевнені в собі, у них слабо розвинене почуття власної гідності. У них частіше виникають труднощі при спілкуванні з іншими дітьми, які, в свою чергу, неохоче їх приймають. В результаті у дітей з негативними »Я«- Концепціями часто виникають поведінкові проблеми, через що до них гірше ставляться однолітки, вчителі, спортивні тренери та інші групові лідери. А це ще більше »підриває« самооцінку таких дітей. Бували випадки, коли проблеми з »Я«- Концепцією, що виникали в першому класі, вплинули на все подальше життя дитини ».
Таким чином, висока самооцінка розвивається у дітей в сім'ях, відмінних згуртованістю і солідарністю. Більш позитивно тут ставлення матері до чоловіка. В очах дитини батькам завжди супроводжує успіх. Він з готовністю слід заданим ними зразків поведінки, наполегливо і успішно вирішує що постають перед ним повсякденні завдання, оскільки відчуває впевненість у своїх силах. Він менш піддається стресу і тривожності, доброзичливо і реалістично сприймає навколишній світ і себе самого.
У хлопчиків з високою самооцінкою рівень домагань вище. Таким чином, діти з високою самооцінкою ставлять перед собою більш високі цілі і частіше досягають успіху. І навпаки, для дітей із заниженою самооцінкою характерні дуже скромні цілі і невпевненість у можливості їх досягнення.
Куперсмит так описує хлопчиків з високою самооцінкою: вони незалежні, самостійні, комунікабельні, переконані в успіху будь-якого дорученого їм справи. Ця віра в себе допомагає їм дотримуватися своєї думки, дозволяє в спірних ситуаціях відстоювати свої погляди і судження, робить їх сприйнятливими до нових ідей. Впевненість у собі, поряд з відчуттям власної значущості, народжує переконаність у своїй правоті і сміливість у виразі переконань. Ця установка і відповідні очікування забезпечують їм не тільки більш незалежний статус у соціальних відносинах, а й чималий творчий потенціал, здатність до енергійних і позитивним соціальним діям. У групових дискусіях вони зазвичай займають активну позицію. За власним визнанням, вони не відчувають особливих труднощів, зближуючись з новими людьми, готові висловити свою думку, знаючи, що воно буде зустрінуте вороже. Важливою особливістю дітей з високою самооцінкою є те, що вони менше зайняті своїми внутрішніми проблемами.
«Висока самооцінка, - каже Р. Бернс, - забезпечує добре володіння технікою соціальних контактів, дозволяє індивіду показати свою цінність, не докладаючи особливих зусиль. Д...
