інгові групи по 15 ОСІБ Кожна: перша група Складанний з 11 дівчат та 4 юнаків, друга - з 15 дівчат. Перше заняття в обох групах тренер розпочав з того, что проінформував учасников Щодо Принципів та правил роботи у групі.
Такими груповий правилами є:
1. правило рівноцінності: немає розподілу по віку, статусу, тощо - в тренінговій групі УСІ Рівні;
2. правило актівності - від актівності шкірного виграють УСІ;
3. правило щирості - шкірний говорити ті, что думає, а не ті, что от нього очікують;
4. обговорюється Тільки ті, что відбувається "тут и тепер";
5. правило конфіденційності - інформація, якові обговорюють в групі та яка має відношення до особіст жіттєвіх історій учасников тренінгу, що не Вінос за Межі кола;
6. правило конструктивного зворотнього зв'язку - казати про поведінку, а не про особистість.
Керівник такоже Наголос на звертанні одного до одного на "ти" й за имени, щоб Забезпечити Спілкування на Рівні "людина-людина" та спрійманні собі й других такими, Якими смороду є.
Учасники обох тренінгових груп прослухалі ці правила, погода та разом прийнять їх. p> Спочатку процес групового навчання у обох групах розвівався НЕ й достатньо інтенсівно, зумовленості підвіщеною трівожністю та емоційнім напруженного, Які пов'язані з страхом реально Побачити свои проблеми у спілкуванні та Відкрито досліджуваті свои страхи.
На первом занятті члени обох тренінгових груп Приводом стрімать, відмовляліся Відверто висловлювати свои почуття та думки, були схільні досліджуваті проблеми других, а НЕ Власні, а такоже ПРОТЯГ Першого заняття ініціатива в групі належала тренерові.
Альо в групі, яка Складанний Тільки з дівчат процес "розморожування" був помітніх Вже после Першої години заняття, смороду прийнять ЗРУЧНИЙ позу та Розслабся, у групі створі атмосфера довіри, емоційної блізькості, хочай и спостерігався прояв залежності Деяк членів групи від других. Побачивши це, тренер розсада ціх членів та намагався стімулюваті здатність самостійно делать Висновки, та ці СПРОБА НЕ булі успішнімі.
При віконанні псіхогімнастічніх вправо дівчата були активними та проявляли творчість у їх віконанні. Їх Дуже зацікавіла Інтерпретація тренера после псіхогімнастічної Праворуч "Настрій": смороду слухали Дуже уважности та задавали питання, Щодо інтерпретації тихий чг других ЕЛЕМЕНТІВ пози співбесідніка. Альо при віконанні рольової гри "Розтиснути кулаки" Дві дівчіні відмовіліся грат, що сказавши что смороду не знають Про що Говорити. Тренер спробував Запропонувати декілька тем для Розмови, смороду прийнять їх, альо їм НЕ удалось вмовіті співбесідніка "розтиснути кулаки" та заговоріті. p> Та, незважаючі на це, про початок інтеграції у Цій групі свідчіть Такі вислови напрікінці заняття Деяк учасников: "Мене зацікавілі Висновки про мою поведінку", "я бі Хотіла розшіріті свой арсенал навічків ефектівної взаємодії "," я Вважаю, что досвід, Який я Набуда после Закінчення зайняти таборі мені у нагоді, коли я закінчу навчання та піду на роботу ".
У Другій групі навчання ускладнено тим, что хлопці вирази недоброзічліву поведінку своими колючими жарт, демонстрацією нудьги та бурхливих реагуванням на зворотнього зв'язок. Ведучій запропонував укласті контракт з ними, ані Щодо відтягування в часі Реакції на почуті непріємні висловлювань. Альо це допомогло позбав спокійно та за планом Завершити перше заняття: Решті заняття після "Укладання контрактом" хлопці нудьгувалі та віконувалі Вправи неохоче.
При віконанні Праворуч "Вгадай хто" учасникам групи почти НЕ удалось вгадаті авторів записок, а при віконанні Вправи "Усі ми особливі" учасники начали жартуваті, Щодо зовнішності партнера и ця вправа перетворілася на гру. Напрікінці заняття учасникі НЕ змоглі прігадаті цілі, з Якими Прийшли на заняття, альо зауважілі, что Було весело при віконанні псіхогімнастічніх вправо.
На іншому занятті в першій групі при Виконання Вправи В«Сліпе слуханняВ» одна з дівчат НЕ змогла декілька разів правильно викластись фігуру з сірніків, якові їй намагалася поясніті одного учасниця, проявивши Неповне слухання, та обвинили у всьому ее. Тренер пояснивши, что Зміни в поведінці відбуватімуться швидше, ЯКЩО КОЖЕН буде брати відповідальність Щодо них на собі, а не звінувачуватіме других у Власний труднощах Спілкування. p> При віконанні рольових ігр "Діступ" та "Суперечка при свідках" з'явилася конфронтація между членами групи, альо вона відбувалася без приниження гідності ОСОБИСТОСТІ учасников навчання та спрійнялася, як Спроба дослідіті поведінку людини, а не спробуваті ее скрівдіті чг покрітікуваті.
Напрікінці заняття тренер запропонував проаналізуваті ВЛАСНА поведінку та поведінку других при віконанні ціх вправо. У Вислова учасников спостерігалася Впевненість у возможности ВЛАСНА змін, турбота та увага у Вислова, Щодо других учасников, унікаючі Категорій "добро-погано".
На одному заняття члени Друго...
