кадрів). Організаційна основа систем фізичного виховання являє собою поєднання державних і громадських форм управління.
Державна форма управління здійснюється державними органами та установами на основі єдиних програм.
Основними ланками державної форми керівництва та здійснення фізичного виховання є:
Міністерство народної освіти (дитячі садки і ясла, середні школи, ПТУ, ссузів, вузи);
Міністерство оборони (військові частини і підрозділи, військові училища, інститути, академії);
Міністерство охорони здоров'я (фізкультурні диспансери, поліклініки [ЛФК], здравниці);
Міністерство культури (клуби, Будинки та Палаци культури, парки культури і відпочинку);
Комітет з фізичної культури і спорту (ДЮСШ, ШВСМ, СДЮШОР).
Суспільно-самодіяльна форма організації та керівництва направлено на масове охоплення фізичним вихованням на самодіяльних засадах всіх вікових контингентів населення.
До них відносяться: профспілки, оборонні організації - ДОСААФ, спортивні клуби, спортивні товариства (ДСО - «Динамо», «Спартак» та ін.)
Система фізичного виховання являє собою цілісне складноорганізоване освіту динамічного характеру. Як у будь-якій соціальній системі в системі фізичної культури необхідно виділити складові частини (елементи) та їх певні взаємозв'язки, взаємини (структура). Посилаючись на дослідження Облонского, автор наводить структурно-функціональну модель системи фізичної культури. [16]
У цій моделі в якості складових частин системи автор виділяє три функціонально-автономних і якісно своєрідних блоки: блок реалізації цілей фізичної культури, блок забезпечення і блок управління.
Разом з тим фізичне виховання являє собою складну соціальну систему. Фізичне виховання як система являє собою сукупність мети, завдань, принципів, а також засобів, методів і форм, які складають процес фізичного вдосконалення різних груп населення, і управління цим процесом в інтересах особистості і суспільства, з урахуванням вимог тих сфер життєдіяльності, в яких ці групи функціонують.
Будь-яка система включає атрибути, що характеризують як сам системний об'єкт, так і процедуру його вивчення, а саме:
наявність системоутворюючого, сістеморегулірующего і сістемонаполняющего факторів;
- доцільність системи, тобто наявність мети;
наявність певної структури (будови);
функції системи та її компонентів, що обумовлюють спрямованість системи на досягнення певного результату;
наявність прямих і зворотних зв'язків, субординаційних і координаційних відносин між елементами системи;
стійкість системи до зовнішніх впливів збереження її цілісності до необхідних меж.
Системоутворюючим фактором системи фізичного виховання є об'єктивні вимоги суспільства до підготовки людей з оптимальним рівнем фізичного розвитку, функціональної дієздатності і фізичної підготовленостіості як енергетичної бази працездатності у різних сферах професійної діяльності.
Сістеморегулірующій фактор являє собою сукупність різних об'єктивних і суб'єктивних умов, які надають пряме і о...
