посередкований вплив на стан системи фізичного виховання в країні. Більшою мірою цю роль виконує компонент концептуальних установок.
Сістемонаполняющій фактор багато в чому зумовлюється вимогами концептуальних установок. Він характеризує ступінь організованості навчально-виховного процесу в різних ланках системи, фактичні витрати часу на всі види занять фізичними вправами, наявність і рівень підготовленості управлінських кадрів, стан матеріально-технічної бази та ступінь забезпечення спортивним інвентарем та майном на місцях і т.д.
Доцільність функціонування системи фізичного виховання зумовлена ??наявністю у неї цілі, концентрує загальну спрямованість педагогічного процесу в системі, різних її ланках в інтересах відповідної соціальної практики.
Науково обгрунтована мета фізичного виховання відповідає загальній спрямованості всієї системи і ділиться на кілька приватних цілей, що досягаються в процесі функціонування окремих її ланок. Це дерево цілей комплексно відображає як загальні, так і специфічні вимоги до фізичного стану різних контингентів населення.
Інтегративні якості системи фізичного виховання купуються в процесі функціонування всіх її частин. При цьому компоненти та елементи системи набувають якості, не властиві кожному з них, взятому окремо, поза полем їх взаємодії. Интегративное вплив системи та її структурних компонентів на суб'єкт, об'єкт і сам процес фізичного виховання проявляється в результуючому її впливі на них, яке характеризується вдосконаленням адаптаційних можливостей організму займаються і придбанням ними здатності здійснювати роботу, непосильну раніше.
Наявність певної структури (будови) - найбільш характерна ознака системи. На думку академіка П.К. Анохіна, системою називають тільки комплекс таких вибірково залучених компонентів, у яких взаємодія та взаємовідносини приймають характер взаімосодействія компонентів для отримання фокусированного корисного результату. Тому в кожній біологічної або соціальної системі частини її настільки пов'язані між собою, що випадіння будь-який з них веде до розпаду всієї системи або до різкого порушення її цілісності. [16]
Основними складовими частинами цілісної системи фізичного виховання виступають підсистеми фізичного виховання в дошкільних, шкільних закладах, вузах і силових відомствах, а в якості компонентів виступають:
процес фізичного виховання;
управління процесом фізичного виховання;
концептуальні основи (методологія) фізичного виховання.
Дані компоненти характерні для кожної ланки (підсистеми) системи фізичного виховання і в той же час об'єднані між собою внутрішніми зв'язками, визначальними їх типологію (одно-або багаторівневу). Система фізичного виховання є складною трирівневою системою: на нижньому вихідному рівні знаходиться компонент процесу фізичного виховання, представлений засобами, методами і формами організації займаються; на середньому рівні - компонент управління процесом фізичного виховання, що включає свої специфічні засоби, методи і форми управління процесом; на вищому - компонент методології як сукупність цілей, завдань і принципів фізичного виховання.
Функції системи та її компонентів є виразниками життєдіяльності системи фізичного виховання і зумовлюються особли...
