віта дітей дошкільного віку має велике значення, оскільки воно сприяє [15]:
- розумінню самоцінності природи;
- усвідомлення дитиною себе як частини природи;
- вихованню у нього шанобливого ставлення до всіх без винятку видах, незалежно від наших симпатій і антипатій;
- формуванню емоційно-позитивного ставлення до навколишнього світу, вміння бачити його красу і неповторність;
- розумінню того, що в природі все взаємопов'язане і порушення однієї із зв'язків веде за собою інші зміни, відбувається як би «ланцюгова реакція»;
- розумінню того, що не можна знищувати те, що не можемо створити;
- формуванню у дітей бажання зберегти навколишнє середовище, усвідомлення ними взаємозв'язку між власними діями і станом навколишнього середовища (наприклад: якщо я викину сміття в річку, вода забрудниться і рибкам стане погано жити);
- засвоєнню азів екологічної безпеки;
- засвоєнню початкових відомостей про раціональне використання природних ресурсів на прикладі використання води, енергії в побуті;
- формуванню навичок екологічно грамотного і безпечної поведінки в повсякденному житті.
Екологічна освіта має світоглядним характером, так як воно «має розвинути світогляд індивіда до рівня, на якому він здатний приймати на себе і розділяти відповідальність за вирішення життєво важливих для своєї популяції і всього біорізноманіття в цілому питань» . Він підкреслює, що екологічна освіта - це освіта людини, громадянина Всесвіту, здатного жити безпечно і щасливо в майбутньому світі, не підриваючи при цьому основ розвитку та життя наступних поколінь людей. З цих позицій даними автором виділено ряд завдань у сфері екологічної освіти, серед яких, на наш погляд, до рівня дошкільнят прийнятними є такі: вироблення етики по відношенню до навколишнього середовища, виховання громадян, які розуміють зв'язку людства з усією навколишнім середовищем.
Сучасна дошкільна педагогіка також надає великого значення заняттям [15; 19; 40]: поза сумнівом, вони роблять позитивний вплив на дітей, сприяють їх інтенсивному інтелектуальному й особистісному розвитку, планомірно готують їх до навчання в школі. В даний час продовжується вдосконалення занять у різних аспектах: розширюється й ускладнюється зміст навчання, здійснюється пошук форм інтеграції різних видів діяльності, способів привнесення гри в процес навчання, пошук нових (нетрадиційних) форм організації дітей. Все частіше можна спостерігати перехід від фронтальних занять з усією групою дітей до занять з підгрупами, малими групами. Дана тенденція забезпечує якість навчання: індивідуальний підхід до дітей, врахування особливостей їх просування в засвоєнні знань і практичних навичок.
Оскільки в дошкільному віці дитина пізнає навколишній світ, вчиться орієнтуватися в ньому, знаходження оптимальних способів включення дитини в культуру і в систему соціальних відносин є головним завданням реформи освіти. Освіта включає в себе три підсистеми: виховання і навчання.
Навчання - це передача підростаючому поколінню сукупності знань, умінь і навичок, накопичених людством.
Виховання - це освоєння підростаючим поколінням норм і правил поведінки, прийнят...
