и звертають увагу, насамперед, на зміст, сенс того, що чують у мові інших і що кажуть самі. При ознайомленні зі словесним складом пропозиції вони починають усвідомлювати не тільки зміст мови, але і її форму.
Перші заняття, на яких дошкільнята вчаться виділяти слова в реченні і складати з слів пропозиції, проводяться з використанням наочних посібників - картин, іграшок. Надалі все більше місце займають усні вправи і мовні ігри.
Подальше ускладнення роботи над словесним складом пропозиції полягає в тому, що діти виділяють слова в четирехсловном реченні, вчаться називати їх послідовно і вразбивку, а також складати пропозиції з заданої кількості слів (двох, трьох, чотирьох). Остання форма роботи дуже важлива, так як усвідомленість, довільність складання пропозиції має тут високий рівень.
З самого початку доцільно використовувати схеми. Дітям пояснюють, що пропозицію можна намалювати, щоб дізнатися, скільки в ньому слів. Педагог креслить на дошці лінії по числу слів в аналізованому реченні і каже: «Одна риса позначає одне слово. Тут три риси, значить, у реченні три слова. Перше слово позначається не простий рисою, а рисою з куточком, в кінці речення ставлять крапку.
Поступово у дітей формується вміння аналізувати склад пропозиції без опори на наочний матеріал. Розумова дія аналізу починає відбуватися у внутрішньому плані.
Протягом усього періоду навчання використовуються такі прийоми:
- чітке вимовляння слів з паузою;
- вимовляння слів під хлопки;
- послідовне називання слів у реченні;
- в гучного мовлення, про себе;
- вимовляння слів по рядах;
- шепотную аналіз пропозиції;
- складання пропозицій з заданим словом;
- складання пропозицій по «живий сценці»;
- перестрибування через скакалку;
- отстукивание на барабані або бубні стільки разів, скільки слів у реченні.
Таким чином, спеціальне навчання допомагає дошкільнятам подолати труднощі, які вони відчувають при вичленуванні слів зі складу пропозицій.
.3 Особливості засвоєння складового будови слова в передшкільний період
У дошкільні роки відбувається інтенсивне розумовий розвиток дитини, він опановує промовою, знайомиться з багатством звукового, лексичного та граматичного складу мови. Це період інтенсивного ознайомлення дошкільника з словом - його смислової (слово позначає певний предмет, явище, дію, якість) і фонетичної чи звуковий стороною (слово звучить, складається з звуків, наступних в певній послідовності, має склади, один з яких ударний). Процес обстеження звукового складу слова для дитини дошкільного віку складний тому, що йому одночасно треба встановити, які саме звуки чутні в слові, вичленувати їх, визначити порядок проходження звуків, їх кількість. І, хоча усна мова дитини до кінця дошкільного віку добре розвинена, необхідно сформувати у нього такі вміння та навички, які допомогли б йому навчитися аналізувати звуковий матеріал і усвідомлювати свою мовну діяльністю.
Орієнтування в звуковий боці слова готує дитину до засвоєння грамоти, письмовою мовою. Звучить слов...
