о не тільки звуковий комплекс, але і складової. Звуки в слові при проголошенні взаємопов'язані і входять до складу складів, з яких утворюються слова. Один склад у слові ударний. Щоб дитина правильно передавав на листі звукову сторону слова, не пропускаючи і не переставляючи в ньому букви, треба навчити його ділити слово на склади, встановлювати місце і послідовність у ньому звуків. Ось чому знайомство зі складовим аналізом є важливим етапом під час навчання дошкільнят грамоті і на початкових етапах і для подальшого засвоєння граматики рідної мови. «Від того, як дитині буде відкрита звукова дійсність мови, будова звукової форми слова, залежить не тільки засвоєння грамоти, але і все наступне засвоєння мови-граматики і пов'язаної з нею орфографії», - підкреслював Д. Б. Ельконін.
Дуже важливо, щоб діти ще до навчання читання навчилися ділити слова на склади.
Досвід показує, що вже чотирирічні діти справляються із завданням розділити слово на частини хлопками, а також добре засвоюють графічне зображення розподілу слів на одну, дві, три частини (попередньо діти знайомляться з поняттям «слово», з його графічним зображенням у вигляді смужки). П'ятирічні діти утворюють нові слова шляхом нарощування складів (лисиця, лисиця, лісонька), визначають кількість складів у слові, придумують слова на заданий перший склад. Для зіставлення коротких і довгих слів можна взяти, наприклад, такі багатоскладові слова (одно, двох складні підібрати неважко): автонавантажувач, водопровідник, видиратися, десятикласники, землечерпалка, модрина, металевий, недисциплінований, перепитувати, прислухатися, протилежний, мандрівник, радіоприймач, сімдесятип'ятирічний .
Однак основна робота з ознайомленню дітей зі складової структурою слова проводиться в старшому дошкільному віці.
Ставляться такі завдання:
. Розвивати вміння ділити слова на склади (на слух, за допомогою пострілів і т.д.).
. Розвивати вміння визначати кількість складів у слові і їх послідовність. Познайомити з поняттям «початок» і «кінець» слова.
. Навчити визначати місцезнаходження ударного складу в двоскладових і трискладових словах, переносити наголос із одного складу на інший (при утворенні множини, приміром, поле-поля).
. Розвивати і закріплювати навичка складання слова з заданих складів.
. Розвивати уміння підбирати слова по одному даного стилю, а також знаходити слова, що починаються з останнього складу заданого слова
Успішній реалізації цих завдань сприяє ряд ігор та вправ. Наприклад: «Відгадайте, кого я називаю»- Педагог пропонує встати тим дітям, чиї імена складаються з стількох складів, скільки ударів він зробить; «Листоноша приніс листа»- Діти отримують конверти з картинками і за завданням логопеда відбирають ті, назви яких складаються з двох, потім трьох частин. Решта перевіряють правильність відповіді на слух.
У роботі з ознайомлення дошкільників з складової структурою слова необхідно познайомити їх з поняттями «початок» і «кінець» слова. На графічному зображенні слова (смужці) логопед або педагог демонструє протяжність слова - вимовляє слово і веде указкою по смужці (коорооваа). Потім питає, який склад чується на початку слова, в кінці слова.
Таблиця 1 - Вид...
