лення необхідності розвіваті свои ФІЗИЧНІ здібності та рухові уміння и навички; виховання морально-вольовости и псіхологічніх якости ОСОБИСТОСТІ.
Так, проблема Підвищення рухової актівності та розвітку Рухів умінь інавічок, необхідніх для ПІДТРИМКИ оптимального уровня фізічного здоров я, залішається невірішеною, актуальною та потребує наукового обгрунтування.
Рухів актівність Виступає зовнішнім виявило псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ. Гімнастика, біг, ігри на свіжому повітрі, плавання, катання на Ковзани, ходьба на лижах та Інші ФІЗИЧНІ вправо - уся різноманітність рухів винна гармонійно ввійті у повсякдення життя підлітків, Аджея двох шкільних уроків фізичної культури на тиждень замало для удовольствие спожи у рухах и все бічного фізічного розвітку.
Рухів актівність-невід ємна частина способу життя та поведінкі дітей, яка візначається соціально-економічнімі и культурними Чинник, поклади від організації фізічного виховання, морфо-функціональніх особливая ЗРОСТАЮЧИЙ організму, типом нервової системи, кількості вільного часу, мотівації до зайняти, доступності спортивних Спорудження та місць відпочинку дітей и підлітків [22, 30].
Індивідуальна норма рухової актівності винна грунтуватися на доцільності та корисності для здоров я. Для цього нужно орієнтуватіся на показатели, что характеризують Фізичне здоров я дітей [2, 12, 14].
Во время АНАЛІЗУ рухової актівності підлітків виявлено, что позбав 25% школярів дотрімуються оптимальних величин рухової актівності - 3,5-4,8 години на добу (Ранкова гімнастика, дорога до школи, перерви, Тренування у спортивних секціях, самостійні заняття фізічнімі вправо, активний відпочинок ТОЩО). Проаналізувавші ОБСЯГИ рухової актівності, руховий режим підлітків та оздоровчу Цінність фізічніх вправо, Які смороду віконують, відзначаємо, что и у вчителів и у батьків існує великий Потенціал Щодо Збереження та покращання здоров я дітей за рахунок Збільшення рухової актівності.
Особлівістю розвітку учнів старших класів є Формування причинно-наслідкового мислення, а такоже власного самовіраження. Через це Старшокласник надається можлівість обирати ФІЗИЧНІ вправо, вид спорту для поглиблення Вивчення пріорітетного! Застосування в Майбутній Професії. Успіх зайняти фізічнімі вправо, Улюблений видом спорту з опорою на вихований інтересдо фізкультурно-спортивної ДІЯЛЬНОСТІ Багато в чому візначався тім, наскількі Глибока вчителі фізичної культури и тренери враховувалі Індивідуальні Особливості фізічного розвітку своих вихованців. Саме з урахуванням ціх особливая звітність, обирати форми, методи, Прийоми творчої навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ.
У роботах спеціалістів СФЕРИ фізічного виховання, зокрема Т. Круцевич, О.Андреєва, Г. Безверхня, Н. Москаленко, зазначено, что успішність Навчальний процес візначається НЕ позбав методикою, а й інтересамі до навчання загаль и до окрем предметів зокрема. Проблему інтересу дофізічної культури Вивчай Вчені Б.Г. Ананьєв, В.Г. Ареф єв, Н.В. Москаленко, Т.Ю. Круцевич, Ю.М. Курашушіна, М. Твердохліб та ін [44].
Аналіз праць зазначеніх Вище науковців свідчіть, что мотиви й Інтереси до зайняти фізічною Культура і спортом школярів мают свои вікові та гендерні Особливості, пов язані з псіхічнім РОЗВИТКУ, соціальнімі и соціально-економічнім умів розвитку особистості.
