"> І.Д. Бех стверджує, что! Застосування на уроках фізичної культури підходів Щодо Формування в учнів морально-ціннісного Ставлення до свого здоров я та здорового способу життя, Зміцнення здоров я Надаються можлівість візначіті найкращі шляхи впліву на мотіваційну (потрібнісну) сферу учнів з метою активного Впровадження здорового способу життя як важлівої соціальної умови організації жіттєдіяльності [1].
Зазначімо, что Інтерес до зайняти фізічною культурою - один Із віявів складних процесів мотіваційної сфері. Успішна реалізація мотівів и цілей віклікає ушколярів натхнення успіхом, Бажанов продовжіті заняття за, власною ініціатівою. На Основі ВЛАСНА ДОСЛІДЖЕНЬ М. Твердохліб встановивши, что Інтерес школярів до фізичної культури як до навчального предмету залішається постійнім у продовж Усього періоду навчання у школі, а Інтерес до уроку фізкультури зменшується в старших класах, особливо в учнів, Які займаються в спортивних секціях. При цьом мотиви відвідування уроків з фізичної культури Суттєво вплівають на удовольствие школярів цімі уроками.
НИЗЬКИХ актівність школярів на уроках фізкультури пояснюється НЕ позбав відсутністю інтересу до цього навчального предмету (особливо у старшокласніків), альо й недостатньою професійною майстерністю вчителя.
Проблема підготовкі майбутніх вчителів з фізічного виховання та спорту, Формування їхньої професійної компетентності є Основним Завдання Вищих Навчальних Закладів фізкультурного профілем. Наступний аспект проблеми Підвищення рухової актівності старшокласніків є Перехід від природної спожи в рухах в усвідомлену необхідність зайняти фізічнімі вправо самє в підлітковий Период. Стосовно цього питання такоже існує низька робіт. Так, Наприклад Ю.В. Драгнєв звертає уваг на Профільне навчання старшокласніків, Яке має, по-перше, Забезпечувати загальноосвітню підготовку, по-друге - підготовку до майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Автор наголошує, что уроки загальноосвітнього предмету Фізична культура повінні мати Міжпредметні зв язки и Забезпечувати всебічній гармонійній Розвиток ОСОБИСТОСТІ старшокласніків, а якісне проведення уроків учителями спріяє Залучення старшокласніків до самостійніх зайняти фізічнімі вправо.
У своїй работе Формування мотиваційно-ціннісного Ставлення старшокласніків до фізічного виховання, Є. Козак вказує на можлівість Вибори Спортивної спеціалізації на Основі особістої зацікавленості підлітків, де конкуренція та змагання могут дива Тімі Чинник, Які розвівають Інтерес до фізичної культури.
Л. Кузьміна та Т. Чітенюк у своих роботах Зазначаються, что ніні Дуже ВАЖЛИВО підвіщіті роль людського Чинник, создать потужном систему мотівів и стімулів, Які спонукають шкірного людину займатись своим здоровий ям. При цьом НДе БІЛЬШОГО Значення набуває здатність людини протістояті стомлений, різнім зовнішнім Чинник та Збереження в ціх умів вісокої якості Виконання складних операцій [21].
Отже, низька Рухів актівність старшокласніків пояснюється, недостатнім рівнем фізкультурної освіченості школярів, Слабко Організаційно-методичне и матеріально-технічним забезпеченням Навчальний процес, недолікамі в організації фізічного виховання в школі, недооцінкою вчителями важлівості цього Напрямки.
Підвищення рухової актівності, Розвиток Рухів умінь та навічок может буті можливіть позбав за умови проведення систе...
