і впливають на темпи та напрями освіти особистісних властивостей людини. Однак самі особистісні властивості людини пов'язані з сучасним для даного суспільства і народу укладом життя, з історією суспільного розвитку.
Формування початкових властивостей особистості пов'язане з утворенням комплексу соціальних зв'язків, регульованих нормами і правилами, освоєнням коштів спілкування з їх знаковим апаратом, предметної діяльності з її соціальною мотивацією, усвідомленням сімейних та інших ролей. І саме на даних етапах бере початок формування прийняття себе, формування «гармонійної» особистості, так як воно прямо пов'язане з середовищем, в якій розвивається дитина.
Фактором формування толерантної особистість вважають прагнення людини до самосвідомості, розширення його кругозору, формування світоглядної позиції. Ці якості зміцнюють уявлення людини про самого себе. Роблять їх більш позитивними та адекватними. Сюди ж можна віднести і формування більш високого рівня самооцінки у людини. Як зазначає С.Д Щеколдін: «У розвитку розуміння особистістю навколишньої дійсності об'єктом глибокого розуміння стає людина, його внутрішній світ. Це викликає інтерес до себе і власного життя, якостям своєї особистості, потреби порівнювати себе з іншими. Толерантність особистості сприяє формуванню реального уявлення про себе та оточуючих. Людина з високим рівнем толерантності володіє характерним комплексом поведінки, що характеризується зниженою агресивністю. Він менш конфліктний. Переважає тенденція до продуктивного ведення та вирішенню конфліктів. Одночасно людина набуває позитивне ставлення до життя, що збільшує його стресостійкість та загальний життєвий тонус »[18].
Життєва функція самосвідомості полягає не просто в реченні людині достовірних відомостей про себе, допомоги у виробленні позитивної «Я» - концепції. Вона потрібна йому для реалізації власних можливостей, здійснення задумів, розкриття індивідуальності. Багато людей не реалізують себе тому, що немає позитивного самосприйняття і уявлення про себе. Негативна Я-концепція, яка формується у дитини завдяки батькам і вчителям, найчастіше служить причиною підвищеної тривожності, вразливості чи агресивності, які створюють труднощі у навчанні та спілкуванні з іншими людьми. Дослідження доводять, що успіхи дітей у навчанні безпосередньо залежать від очікування вчителя. «Навіть самий незначний коментар вчителя може сприйматися школярем як тотальне заперечення цінності його особистості, руйнівно впливає на його образ« Я »», - вважає Р. Берні.
.2 Зарубіжні концепції прийняття себе у співвідношенні з прийняттям інших
Необхідно підкреслити, що самопринятие як механізм особистісного розвитку найбільш повно розглядається в гуманістичної психології. Але, все ж не варто залишати без уваги і інші зарубіжні концепції прийняття себе.
У. Джемс, автор перших досліджень самосвідомості, розглядаючи особистість як що складається з фізичного, соціального і духовного елементів, виділяє в останньому також декілька елементів. Ядро духовного Я - відчуття активності. При цьому самооцінка може бути виражена в двох модусах - в самовдоволенні і невдоволенні собою. Самолюбство стоїть окремо від самооцінки. Також окремо виділяється самоповагу, яке визначається співвідношенням успіху і домаганнями на нього.
З. Фрейд першим ...
