контактом. У процесі відпрацювання даного прийому формування емпатії у студентів учасники спілкування вчаться встановлювати різного виду особисті контакти.
Жарт і гумор - дуже ефектний і ефективний прийом формування емпатичних культури студентів вузу. Жарт знімає психологічну напругу, підкреслює доброзичливі відносини, знімає сумовите або агресивний стан духу, а, отже, вивільняє активний розум і допомагає вирішувати ясно-небудь питання. Жарт активізує, відволікає, розслабляє, народжує емпатію. Проблема даного прийому не в його визнанні, а в його організації. Як навчити студента жартувати? Подумки піднятися над ситуацією і подивитися на неї з боку, спробувати виявити смішну сторону в протистоянні двох партнерів, при цьому позначити словесно, що бачиться з боку.
Висновок
Джерелом емпатії є подвійне протиріччя в емоційному світі людини між власними переживаннями і сприйнятими переживаннями іншої особи. Змістом ж процесу емпатії є зустріч двох людей, двох світів, двох душ. Протиріччя між даними різноспрямованими явищами народжує нагальну потреба у відновленні комфорту почуттів у людини через прояв емпатії.
Структура емпатії полягає з трьох компонентів: емоційного, когнітивного та поведінкового. Кожен з компонентів має свої показники сформованості. Вони визначають прояв емпатії на різних рівнях її розвитку.
При вивченні змістовної сторони емпатії вчені акцентують увагу на різних аспектах її формування:
В· емпатія розглядається як якість особистості і як процес;
В· досліджуються рівні розвитку емпатії;
В· вивчаються етапи її становлення;
В· відпрацьовуються механізми формування емпатії;
В· визначаються фактори емпатійного процесу.
Таким чином, у наявності широка палітра поглядів і думок.
Загальним же елементом визнається ідентифікація з іншим, яка допомагає зрозуміти, "передбачити" іншого в результаті "вчувствованія".
Відмінності ж в вживанні терміну емпатії частіше пов'язані з тим, на якому аспекті робиться акцент: на ідентифікації з афективною (емоційним), когнітивним (пізнавальним) або комунікативним (поведінковим) аспектом. Емпатія може формуватися при умови загальної позитивної установки його на інших людей. Передумовами для виховання емпатії є розвиненість емоційної ідентифікації, якість сприйняття емоційного конфлікту (особистісна рефлексія), стабільність альтруїстичних форм поведінки. Прояв емпатії тісно пов'язане з певним рівнем розвитку моральної свідомості людини.
У міжособистісному спілкуванні емпатія виконує:
1) комунікативні, регулятивні емотивні, соціально-перцептивні функції в процесі спілкування;
2) емпатія опосередковує особистісний розвиток учасників спілкування - знімає емоційний дистрес, допомагає суб'єкту емпатії орієнтуватися в ситуації і адаптуватися до партнера по взаємодії;
3) сприяє підтвердженню, саморозкриття, підтримки та полегшення страждань об'єкта емпатії;
4) емпатія може виконувати функцію стримування агресії особистості, якщо вона має високий рівень розвитку (наприклад, просоціальная емпатія). Якщо ж рівень розвитку емпатії відрізняється примітивністю, суб'єкт не здатний в емоційному відгуку на переживання інших, не здатен прогнозувати дії іншого і розпізнавати його емоційні стани, то емпатія втрачає функцію запобігання агресії. У цьому випадку вона безсила. p> Таким чином, емпатія в сучасній психологічній науці є об'єктом пильного вивчення науковців. Дане психічне явище розглядається і як процес, і як стан, і як психічне властивість. При цьому емпатія з одного боку виступає як умова продуктивної професійної діяльності в тих областях, де об'єктом діяльності виступає інша людина, а з іншого боку, вона постає як об'єкт формування.
Аналіз різних підходів до трактування сутності та становленню емпатії у студентів дозволяє виявити основні її компоненти.
1. Довільна децентрация, перенесення свого "Я" в іншу людину, сонастроенності з ним на одну "емоційну хвилю".
2. Співпереживання і співчуття як форми співучасті в емоційному стані партнера по спілкуванню.
3. Осягнення емоційного стану іншої через усвідомлення власних переживань, перевтілення, інтроекцію (рефлексія).
4. Активне емпатичне слухання.
5. Конгруентність вираження свого власного справжнього "Я".
6. Передача партнеру по спілкуванню розуміння його переживань за допомогою вербальних і невербальних засобів.
Достатня розвиненість зазначених вище компонентів, вираженість їх у цілісному єдності - ознака високого рівня сформованості емпатії у студентів.
Список використаної літератури
1. Акрушенко А.В., Ларіна О.А., Катарьян Т.В. Психологія розвитку та вікова психологія. Конспект лекцій. - М.: Ексмо, 2008. p> 2. Алтухова Є.В. Психолого-акмеологічний механізм формування емпатії у відносинах викладач-студ...
