, грибні пісеньки, ігри з римованими вироками, Конану (лічилки).
У додатку давалися варіанти пісень і описи дитячих ігор. Кожному виду дитячого фольклору передувала коротка замітка про умови його побутування.
Шейн спирався на допомогу понад 300 збирачів, серед яких були як любителі , так і професіонали (А.Є. Богданович, Н.Я. Никифоровский і ін.)
Педагогічний і збиральної інтерес, проявлений до дитячого фольклору, сприяв накопиченню записів. Але ще не можна було говорити про будь-науковому аналізі зібраного матеріалу. Для друку вибиралися твори, що відповідали педагогічним завданням, особистим пристрастям збирача, цікаві в художньому, але не в етнографічному плані. Тому рідко фіксувалися варіанти і виділялися тематичні розділи всередині конкретних жанрів.
У більшості випадків записи вироблялися не в побутовій обстановці, від конкретних носіїв, а від осіб, відірваних від селянського середовища, іноді і по пам'яті. Матеріал піддавався не завжди вмотивованою переробці, вносилися зміни і з боку мови, і з боку змісту.
Значне число публікацій дитячого фольклору виявилося розкиданим по різних спеціальних виданням («Живий старине», «Етнографічному огляді», «Губернских ведомостях», «Известиях Географічного товариства», «Працях Етнографічного відділу Известий Товариства любителів природознавства , антропології та етнографії »,« Пам'ятних книжках земств »,« Працях губернських архівних комісій »).
Підводячи підсумок вивчення дитячого фольклору в XIX столітті, можна говорити про те, що воно характеризується інтенсивним накопиченням фактичного матеріалу. З іншого боку, необхідно відзначити і перші спроби його теоретичного осмислення. Спочатку у вивченні дитячого фольклору домінував педагогічний інтерес, фольклор розглядався у зв'язку з можливістю його використання у виховному процесі.
Найбільш вивченими виявилися ігри та колискові пісні, вони друкуються практично у всіх збірках, розглядаються з різних точок зору. Одночасно намітилися підходи до їх класифікації. Однак жанрові критерії не завжди були обгрунтовані. Тому серед творів дитячого фольклору можна зустріти тексти пісень найрізноманітніших жанрів: історичні, весільні і навіть любовні. Складність уніфікації визначалася загальним станом науки про фольклор, відсутністю теорії окремих жанрів і визначенням місця дитячого фольклору в народній культурі.
Історичне вивчення дозволить з'ясувати, що стійко у фольклорі, що і як змінюється і оновлюється, які закономірності діють в його історії і які чинники керують його розвитком. Воно допомагає вирішувати спірні питання, яких чимало в науці про фольклор, наприклад про стан сучасного фольклору. Сучасний фольклор, безсумнівно, пов'язаний зі старим, але в той же час глибоко відрізняється від нього, оскільки народна творчість випробувало на собі дію найважливіших соціально-історичних і культурних факторів (ідейний вплив Великої Жовтневої соціалістичної революції, докорінні зміни в соціальній структурі суспільства, широке поширення друку, освіти, радіо і кіно). Зрозуміти сучасний фольклор можна тільки поставивши його в лінію історичного розвитку всього російського народної творчості.
У вивченні історії фольклору існують великі труднощі. Основна з них полягає в тому, що в більшості випадків н...
