ється логічне побудова змісту розглянутого матеріалу: від простого до складного. Тема повністю розкрита і відповідає цілям уроку.
Наприкінці уроку був підведений підсумок.
Висновки: виконано план уроку, досягнуті поставлені цілі, грамотно підтримувалося і активізувалося увагу учнів на всіх етапах уроку. Застосування наочного матеріалу і групових ігор сприяло підвищенню ефективності та якості навчання.
ВИСНОВОК
У результаті проходження даної виробничої практики можна зробити наступні висновки:
1. шкільний предмет «Економіка» як у Росії, так і за кордоном зазнала великі зміни і з невеликого розділу в «суспільствознавстві» ставати самостійним навчальним предметом.
2. навчальний матеріал у розділі економіки в МБОУ ЗОШ №8 г.о. Самара відповідає змісту стандарту. У процесі викладання використовуються сучасні засоби навчання (ІКТ, інтерактивна дошка і т. Д.), Що дозволяє підвищити якість засвоєного матеріалу, поліпшити ефективність навчальної діяльності учнів, і досягти поставлених навчальних цілей.
При проходженні виробничої практики в галузі культурно-просвітницької діяльності в МБОУ ЗОШ № 8 г.о. Самара навчається провів урок з суспільствознавства в 6 класі на тему «Сімейний бюджет», досяг поставлених навчальних цілей і придбав наступні практичні навички, вміння, універсальні і професійні компетенції, а саме:
- опанував основами мовної професійної культури;
навчився нести відповідальність за результати своєї професійної діяльності;
знайшов здатності до підготовки та редагування текстів професійного соціально значущого змісту.
В області культурно - просвітницької діяльності:
навчився професійно взаємодіяти з учасниками культурно - просвітницької діяльності;
використовував вітчизняний і зарубіжний досвід організації культурно - просвітницької діяльності.
У результаті проходження виробничої практики навчається продемонстрував наступні освітні результати:
знає:
систему навчально-виховної роботи в освітній установі;
особливості змісту і процесу економічного просвітництва в освітньому закладі;
освітні програми та навчальну літературу з предметів економічного профілю;
педагогічні технології, основні методи, прийоми і засоби економічного просвітництва;
форми організації позаурочної та позакласної роботи з економічного освіті в освітньому закладі;
вміє:
отримувати і оцінювати інформацію в галузі економічного просвітництва з вітчизняних і зарубіжних джерел;
взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу на підставі толерантності, діалогу та співпраці;
висловлювати свої думки логічно, доступним і зрозумілим для учнів мовою;
- організовувати заходи з економічного освіті учнів з використанням сучасних технологій, відповідних загальним і специфічним закономірностям та особливостям вікового розвитку особистості.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:
1. Думна М.М., Ескіндарова МА. Економічна теорія. Кейси з російської практики. Бакалаврат.- М .: Кнорус, 2009 - 454 с.
2. Калініна І.А. До питання про психологічну готовність студентів до майбутньої професійної діяльності//Актуальні проблеми психологічного знання. Збірник наукових праць.- М .: Изд-во МГОУ, 2007. - Вип.4.- С.127-129
3. Кравченко А.І., Пєвцова Е.А., Обществознание: Підручник для 6 класу загальноосвітніх установ.- 12-е изд.- М .: ТОВ «ТИД« Російське слово - РС », 2009. - 184 с.
4. Любимов Л.Л. Сама непроста проблема російської освіти//Питання освіти. М, 2006. С.56.
5. Малєва А.А. Система позааудиторної діяльності студентів педагогічного вузу: зміст, проектування, функціонування. Методичні рекомендації.- Воронеж: ВДПУ, 2002. - 36 с.
6. Маняйкіна Н.В. Методичні рекомендації щодо організації педагогічної практики студентів.- Єкатеринбург: УрГПУ, 2007.
7. Пахомова Л.І. Вплив інтеграційних процесів у Європі на освітню систему Росії і оцінка їх наслідків //" Глобалізація. Філософські, економічні, соціальні, технічні аспекти: міжвузівський збірник наукових статей: Санкт-Петербурзький держуніверситет водних комунікацій, Мурманський філія, - Мурманськ: изд-во МФ СПГУВК , 2007 С. 36
8. Селіванов В.С. Основи загальної педагогіки: Теорія і методик...
