озрізнення звукового складу слів.
) При ураженні середніх відділів лівої скроневої звивини (у правшів), виникає акустико - мнестическая афазія, в основі якої лежить слухоречевой пам'яті.
) При ураженні задненіжніх відділів скроневої області лівої півкулі (у правшів) виникає оптико-мнестическая афазія, в основі якої лежить порушення зорової пам'яті, слабкість зорових образів слів.
) При ураженні зони третинної кори скронево-тім'яно-потиличних відділів лівої півкулі (у правшів) виникає семантична афазія, в основі якої лежать дефекти симультанного аналізу та синтезу.
) При ураженні нижніх відділів постцентральной кори лівої півкулі, виникає афферентная моторна афазія, в основі якої лежить порушення кінестезичної афферентации, що йде при вимові слів.
) При ураженні середньо-і заднє-лобових відділів кори лівої півкулі мозку, виникає динамічна афазія, в основі якої лежать дефекти внутрішньої мови, пов'язані з плануванням мови.
Дислексія - порушення читання, пов'язане з поразкою чи недорозвиненням деяких ділянок кори головного мозку. Виражається в уповільненому, часто вгадуються характері читання. Нерідко дислексія супроводжується фонетичними спотвореннями і неправильним розумінням простого тексту. Важка ступінь порушення - алексія-відсутність можливості читання.
Дисграфія - порушення письма, при якому спостерігається характерна заміна букв (рука - «лука», жук - «зук»), що нагадує собою «недорікуватість в листі», пропуски і перестановки літер і складів, а також злиття слів. Лист може порушуватися при ураженні майже будь-якої ділянки кори лівої півкулі мозку - заднелобних, нижнетеменной, скроневих і потиличних відділів.
Ринолалія
Одним з видів механічної дислалии є ринолалия (гугнявість). Ринолалія буває двох видів: відкрита і закрита. При відкритій ринолалии струмінь повітря при акті мовлення проходить через ніс, а не через рот. Це буває внаслідок розщеплення твердого та м'якого піднебіння, парезу м'якого піднебіння після дифтерії. Оскільки м'якого піднебіння немає або його діяльність недостатня для створення перегородки між ротовою і носовою порожниною, струмінь повітря, не зустрічаючи перепони, іде у ніс і мова стає незрозумілою, набуває носовоївідтінок.
Діти з розщепленням твердого або м'якого піднебіння потребують допомоги логопеда як в доопераційний, так і в післяопераційний період. У доопераційний період у дитини готують до операції м'язи і тканини, виробляють навик направляти повітряний струмінь через рот, викликають можливі звуки; в післяопераційний період йде постановка звуків. Вчитель повинен допомагати дитині вводити поставлені логопедом звуки в мову. Крім того, він може надати велику допомогу дитині, проводячи з ним гри на розвиток мовного (ротового) дихання. Під час артикуляційної гімнастики і занять по звуковимовлянню особливу увагу треба звертати на виконання вправ такою дитиною. Якщо вони у нього не виходять, слід попросити батьків позайматися будинку і самому по можливості провести індивідуальні додаткові заняття.
При закритій ринолалии закритий прохід повітря в ніс (розрощення в носі, поліпи, викривлення носового ходу). Носові звуки м і н замінюються відповідно звуками б і д. Для виправлення цього недоліку необхідно видалення аденоїдів, лікування прогріванням і т.п., щоб дати відкритий доступ повітрю в ніс. Потім необхідні подальші заняття у логопеда. Учитель після операції повинен постежити, щоб дитина закривав рот і дихав носом. Декілька разів на день з ним можна виконати наступні вправи:
закриваючи по черзі то ліву, то праву ніздрю, дихати спокійно інший. Рот повинен бути закритий;
робити вдих ротом, а видих носом. Повторювати цю вправу 3-4 рази;
робити вдих носом, видих ротом. Повторювати цю вправу 3-4 рази;
співати мотив будь-якої пісні на звуці м.
У описаних вище випадках страждає тільки фонетична сторона мови, в основному звуковимову. Зустрічаються і більш складні мовні порушення, в яких недоліки звуковимови є лише одним із симптомів: алалії, порушення мови при зниженні слуху та ін.
Тимчасові затримки розвитку мови
З тих чи інших причин мова дитини може затриматися на будь-якому етапі її розвитку. Часто у таких дітей запас слів не відповідає їхньому віку; розвиток фразової мови йде із запізненням; довго тримаються дефекти звуковимови. Причиною цього можуть бути різні захворювання, перенесені дитиною в ранньому віці. Особливо впливають шлунково-кишкові захворювання, що порушують живлення організму і кори головного мозку. При зміцненні організму і створенні сприятливих умов для розвитку мови дитина...
