ення єдиного, монолітного художньо-публіцистичного твору відбувається шляхом з'єднання публіцистичних виступів, документальних матеріалів, церемоній з поетичними творами, піснями, музикою, з фрагментами з вистав і кінофільмів. Особливу увагу тут приділяють конкретному змісту художньо-публіцистичної програми. Їх підготовка вимагає підвищеної уваги до моделювання змістовно-текстової частини програми.
Найбільш поширеним видом в анімаційній діяльності є танцювально-розважальні програми (танцетерапія). Їх технологічна основа базується на методі ритмічного руху тіла. Анімаційні властивості танцювально-розважальних програм спочатку закладені в самій природі танцю і містять розслаблюючій, релаксаційної, заснованої на динамічному русі характер. Танець сприяє зближенню власних реакцій, викликає безліч емоційних переживань таких, як радість, сміх, задоволення, що найчастіше виникають між двома і більше танцюристами. Танцювально-розважальні анімаційні програми мають перспективно-комунікативний характер, тому такі програми сьогодні придбали, велику популярність і інтенсивно реалізуються в розважальних установах.
Особливо важливо, що б робота до якого б виду соціально-культурної діяльності вона не ставилася - велася на високому якісному рівні, направленому на прилучення людини до високих культурних цінностей, підвищує його соціальну активність, реалізацію творчого потенціалу.
Анімація, як фактор соціальної активності людини складається з безлічі форм і методів застосування яких вимагає професійних підготовлених фахівців в даному напрямку громадської діяльності. В арсеналі соціокультурних працівників повинні бути різноманітні засоби і способи впливу на людину покликані задовольняти соціально-культурні інтереси і потреби громадян у сфері дозвілля незважаючи на відмінність у віці, соціальному статусі, стан здоров'я, в духовних вподобання ...
Як правило робота ведеться за наступними напрямками:
виявлення соціокультурних інтересів;
об'єднання і координація діяльності позашкільних та інших установ для вирішення завдань комплексної організації вільного часу;
відродження культурних традицій;
організація різних форм сімейного дозвілля (спільного проведення часу дітей та їх батьків, друзів, ровесників).
Взаємодія з дітьми в дозвільній сфері диференційовано, варіативно і индивидуализировано. Його виховна ефективність визначається тим, які особистості беруть участь, якою мірою вони самі відчувають себе особистостями і бачать особистість в кожному з ким спілкуються.
Основними завданнями дозвіллєвого взаємодії є:
формування у дітей та підлітків мотивації до різних способів самодіяльності, включаючи винахід нових вільних форм творчого проведення часу;
формування та організація первинних груп за інтересами;
залучення інтересу дітей і підлітків за коштами творчого спілкування;
організація спільних свят і подій;
Основними широко використовуваними прийомами в організації культурно-дозвільної анімації для дітей і підлітків шкільного віку є:
вікторини, олімпіади;
виставки виробів, досягнень;
театралізовані вистави;
концертні програми;
КВН;
бал-карнавал, масові гуляння, паради, маскаради;
містерії, театралізовані постановки п'єси;
спортивні свята з конкурсно-змагальними елементами;
церемонії нагородження за досягнення з елементами театралізації і
концертними номерами;
дискотеки, танцювальні програми з іграми та інше;
мультимедійні анімаційні проекти;
Останній пункт потребує окремої уваги на увазі його новизни та актуальності. Стрімкий розвиток інформаційних інтерактивних технологій незмінно відбивається на освітньому процесі. Сьогодні сучасні освітні установи мають комп'ютерні класи, класи з мультимедіа проекторами, електронними дошками і т.п. Використання таких допоміжних засобів значно підвищує якість навчання, покращує методику викладання. Це потужний інструмент візуального мислення, який робить навчальний процес більш ефективним і привабливим, сприяє розвитку науково-дослідницьких навичок у дітей, забезпечує підвищений рівень мотивації і творчої активності на заняттях. Мультимедіа проектори, дозволяють проводити уроки з використанням мультимедіа лекцій, електронних підручників, ілюстраційні презентацій з використанням фото та відео матеріалів, виконувати віртуальні міні-дослідження і багато іншого.
