ю шепотіння або ж продемонструваті Завдання невербально, а такоже унікат вживании імператівніх вісловлень типом "зроби", "скажи" і ін. у власній мові.
Для з'ясування Реакції дитини на невдачі и труднощів можна штучно создать сітуацію невдачі, однак Варто делать це з особливими обережністю, щоб НЕ спровокуваті занадто Сильний и погано контрольованій афект.
Нарешті, Дослідження Варто вести так, щоб дитина розставалася з дослідніком в гарному настрої и прагнула до продовження зайняти Наступний разу.
не винних буті ВСТАНОВЛЕНО правила в порядку постановки дитині Завдання. ВАЖЛИВО втріматі зацікавленість дитини І ШВИДКО зробити шкірну Завдання. Варто замінюваті Одне Завдання на Інше, ЯКЩО віявляються ознакой нудьги. Зі спеціальною метою: визначення стану довільної регуляції поведінкі и Ступені підлеглості дитини Вимогами доросли, а такоже для Розширення уявлень про Особливості емоційного реагування можна Вимагати доведення дитиною нецікавого завдань до кінця.
Діагностика Порушення псіхічного розвітку немовлят
звичайна психологічне Дослідження псіхічного розвитку дитини почінають з віку 1,5 - 2 місяці. До цього годині, протягом періоду новонародженості, у поведінці дитини домінують рефлексами різного роду (смоктальній, Хватальний, рефлекс Моро, асиметрічними шийно-тонічній рефлекс, автоматична ходу и ряд других), Які Згідно знікають з репертуару поведінковіх реакцій дитини. Ці Рефлексії відбівають стан и Процеси Вдосконалення нервової системи, что є ВАЖЛИВО Чинник, Який Забезпечує анатомо-фізіологічну основу майбутньої псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ. Однак оцінка ціх процесів находится в компетенції дитячих невропатологів, и НЕ має змісту дублюваті їх роботу при проведенні психологічної ОЦІНКИ.
Існує кілька методик Вивчення псіхічного, розвитку дітей Першого року життя. Це самперед роботи А. Гезелла [1], Ш. Бюлер [1], Н. М. Аскаріної [2]. Серед СУЧАСНИХ вітчізняніх методів можна назваті роботи Г. В. Пантюхіної, К. Л. Печора, Е. Л. Фрухт [1], А. В. Сідорової [11], О. В. Баженової [6]. p> Коротко Зупинимо на загально прийомов Дослідження дітей цього віку.
1. При псіхологічному дослідженні Варто звернути особливая уваг на характер контакту матери з дитиною. Дітей до 8 місяців можна досліджуваті на Спеціальному столі, більш старших дітей краще саджаті за Спеціальний дитячий столик або на Коліна до мами. Діти повінні буті а стані актівності, здорові (мається на увазі Схильність до дитячих захворювань), сухі, ситі, нероздратовані, нестомлені.
2. Спочатку встановлюються контакт Із дитиною, відзначають ее Особливості. Погано, ЯКЩО діти старше 8 місяців легко входять у такий контакт и НЕ діференціюють Незнайома їм дорослих.
3. Візначають стан рухової сфери: можлівість и Якість контролю положення голови, рук, пози при сідінні и ходьбі, у дітей старше 8 місяців особливая уваг звертають на Розвиток Кроковеє рухів.
4. Візначають стан розвітку сенсорними реакцій: вівчають характер стеження и фіксацій, для цього перед очима дитини на відстані 30 см переміщують Яскраве іграшку розміром 7-10 см. У горизонтальному, (вертикальному, кругових Напрямки. У дітей від 2 до 4,5 місяців особливая уваг звертають на припиненням стеження при зупінці предмета в полі зору дитини. Для Дослідження возможности стеження невидимої Траєкторії руху об'єкта и его раптової появи у визначених Частинами простору корістуються спеціальнімі експериментальна прийомами. У первом випадка іграшка, что рухається, на якій зафіксованій погляд дитини ховається за екранах шириною 7 см, что находится на відстані 50 см від очей дитини, и, що не Припиняючи свого руху, зберігаючі его траєкторію, через Якийсь годину з'являється на іншій стороні екрана. Реакція вважається Виконання, ЯКЩО после знікнення об'єкта з поля зору дитина Продовжує простежіті за траєкторію, по якій раніше рухався об'єкт, и в момент появи об'єкта через екран погляд дитини приходити у ту точку, у якій ВІН з'являється [12].
При вівченні Реакції передбачення перед дитиною на Рівні ее очей на відстані 50 см розміщують білий екран розміром 35 * 35 см Із двома віконечкамі 7 * 7 см, розташованімі на відстані 10 см один від одного. У віконечках по черзі з інтервалом у 4-6 з з'являється Яскрава іграшка розміром до 7 см. Реакція вважається віконаної, ЯКЩО при декількох пробах хочай б один раз спостерігаються переміщення Погляду дитини від віконця, де іграшка Вже булу, до віконця, де вона винна з'явитися, и фіксація Подивившись на цьом віконці.
Далі перевіряють Існування Реакції на знікаючій з поля зору об'єкт, можлівість перебування джерела звуку за помощью повороту голови й очей, пріслухання до мови, Розвиток здатності знаходіті захованій об'єкт и розглядаті два об'єкти.
5. Візначають стан розвітку Дій Із предметами. Для цього предлагают дитині старше 4 місяців брязкальце ї оцінюють захоплення, ее ШВИДКІСТЬ и точність, Рухи пальців пр...
