у на ФГОС - 2, підготовки до атестації.
) Консультативна діяльність:
Консультування педагогів з питань тематичного планування.
Консультування педагогів з метою ліквідації труднощів у педагогічній діяльності.
Консультування педагогів з питань у сфері формування універсальних навчальних дій в рамках ФГОС - 2.
Організаційні форми роботи: засідання методичного об'єднання; методична допомога та індивідуальні консультації з питань викладання предметів початкової школи, організації позакласної діяльності; взаємовідвідування уроків педагогами; виступи учителів початкових класів на МО школи, району, практико-орієнтованих семінарах, педагогічних радах; відвідування семінарів, зустрічей в освітніх установах міста; підвищення кваліфікації педагогів на курсах АПК і ППРО; проходження атестації педагогічних кадрів.
Згідно з планом роботи МО вчителів початкових класів, засідання планується провести шість разів на рік: у серпні, у вересні, в жовтні, січні, квітні, травні.
На засіданнях серпня - січень педагоги вивчили:
Поняття універсальних навчальних дій учнів. Способи формування УУД на уроках у початковій школі (на основі ФГОС - 2).
ФГОС - 2. Зміни в діяльності учасників освітнього процесу
Формування ключових компетенцій молодших школярів, на основі розвиваючих особистісно-орієнтованих технологій. Системно-діяльнісний підхід як основа нових освітніх стандартів.
Особливості оцінювання навчальних досягнень молодших школярів
Плановані предметні результати початкової загальної освіти з предметів (ФГОС - 2).
У рамках підвищення самоосвіти і якості ефективності виховної роботи вчителя Капшук Н.А. і Бессарабова Є.В. взяли участь у роботі навчальних семінарів.
На практичних заняттях показали: педагогічна майстерність у підвищенні якості освіти у початковій школі в умовах ФГОС - 2; визначили у своїй роботі найбільш ефективні форми і технології збереження здоров'я дітей в аспекті реалізації національної освітньої ініціативи Наша нова школа .
Навчаються під керівництвом вчителів початкової школи взяли участь:
У районних олімпіадах з російської мови, математики (4 клас); фестиваль іноземних мов (4 клас);
Прийняли участь у районній предметної Тижні початкових класів (1-4 класи).
На підставі матеріалу, викладеного у другому розділі можна зробити висновок, що в процесі систематичної роботи на уроках російської мови ми формували і розвивали в учнів регулятивні, пізнавальні, комунікативні дії. Навчаються вчилися фіксувати утруднення у власній діяльності, виявляти причини цих труднощів, визначати мету своєї подальшої роботи, вибирати засоби і способи досягнення поставленої мети, здійснювати пошук необхідної інформації. Учні вчилися порівнювати, аналізувати, робити висновок, формулювати свою думку і позицію, координувати різні позиції у співпраці.
Таким чином, включення в урок проблемних ситуацій, побудова уроку в технології діяльнісного методу навчання сприяє формуванню універсальних навчальних дій в учнів, дає можливість дітям вирости людьми, здатними розуміти і оцінювати інформацію, приймати рішення, контролювати свою діяльність відповідно поставленими цілями. А це саме ті якості, які необхідні людині в сучасних умовах.
Висновок
Аналіз нормативної, психолого-педагогічної, методичної літератури, проведений в першому розділі, дозволив нам виявити, що нові соціальні запити, відображені в тексті ФГОС, визначають цілі освіти як загальнокультурний, особистісне і пізнавальний розвиток учнів, забезпечують таку ключову компетенцію освіти, як навчити вчитися .
Найважливішим завданням сучасної системи освіти є формування сукупності універсальних навчальних дій, що забезпечують компетенцію навчити вчитися raquo ;, а не тільки освоєння які навчаються конкретних предметних знань і навичок в рамках окремих дисциплін. Сформованість універсальних навчальних дій є також і запорукою профілактики шкільних труднощів.
У широкому значенні універсальні навчальні дії - Саморозвиток і самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння нового соціального досвіду.
Розробка, проведення та аналіз уроку, проведений у другому розділі, показує, що навчальний предмет Російська мова забезпечує формування особистісних, пізнавальних, комунікативних та регулятивних дій. Робота з текстом відкриває можливості для формування логічних дій аналізу, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків.
