виявляється однією з найсерйозніших педагогічних завдань нашого часу.. Виникнення нової системи вимог, породжених новими соціальними реаліями на шляху до ринкової економіки.
В умовах ранка, як показала суспільна практика, утвердитися можуть люди здібні, заповзятливі, ділові, професійно компетентні, умнеющих швидко адаптуватися до нових умов, здатні до ризику, вміють приймати рішення. Можна стверджувати, що сучасна ситуація орієнтує на виховання особистості ділової людини.
Сьогодні в наборі найбільш важливих життєвих цінностей учнівської молоді можна назвати: потреба у здоров'ї, свободі, родині, високооплачуваної роботі, самоповагу і справедливості. Як цінностей як мети життя вони відзначають: нормальне сімейне життя, дружбу, свободу, щастя, почуття власної гідності, саморозвиток і прагнення до реалізації своїх здібностей. У поглядах на цінності як засобу досягнення життєвих цілей переважає оптимізм, самоконтроль, відповідальність, вихованість і чесність. Що стосується соціальних позицій і моральних принципів, якими учні старших класів керуються у своєму житті, то слід відзначити наявність у сучасної молоді системи цінностей, яка змушує задуматися сьогоднішніх педагогів-вихователів.
Разом з тим основним орієнтиром виховання сьогодні має бути узгоджене прийняте суспільстві уявлення про ідеал громадянина Білорусі, його життєвої позиції: громадянина? представника ділового світу, громадянина? середнього і дрібного підприємця, громадянина-інтелігента, громадянина-робітника, громадянина-військового і т.д. Разом з тим всі ці ідеали ріднять і об'єднують такі риси, як патріотизм, відданість ідеалам гуманізму, свободи і демократії, прагнення до особистого успіху в житті на благо батьківщини і ін.
Все це говорить про те, що соціально-педагогічна ситуація породила нові проблеми цивільного і морального виховання дітей та молоді. Серед них ? економічне, екологічне виховання, неформальні об'єднання молоді, виховання історичної пам'яті, патріотизму, естетичного ставлення до життя, правової культури і т.д .. Активне поширення через ринкову сферу та засоби масової інформації західних цінностей, що ведуть до девальвації історичного минулого, руйнуванню культурних цінностей та національних традицій.
Західна продукція заповнила сьогодні не тільки речові ринки, вона все більше набирає силу на ринку відео- та телепродукції, далекою від художніх критеріїв класики.
Телебачення і відеомагнітофон сьогодні стали одними з головних носіїв цінностей для сучасних дітей. Крім розважальних програм школярі із задоволенням дивляться латиноамериканські серіали та сумнівної художньої якості західні бойовики. Само телебачення формує у підростаючого покоління образ нової реальності: справжній шанована людина? людина з грошима, що володіє престижними речами .
Роль засобів масової інформації в сучасному житті досить значима, бо вони в значній мірі формують відносини підлітків до подій.
Дитячі цінності, тим не менш, відображають цінності дорослих. Сучасні підлітки в основному цікавляться тим, що їм може надалі забезпечити життєвий успіх. Перш за все, їх цікавить курс американського долара, вони мріють працювати за кордоном, що, на їхню думку, забезпечує матеріальне благополуччя.
Природно, ці невтішні дані досліджень говорять про необхідність формування нових форм роботи та координації діяльності сім'ї і школи,
У сьогоднішній соціально-економічної ситуації з особливою гостротою актуалізуються загальнолюдські моральні цінності: совість, добро, справедливість, милосердя, людську гідність та ін.
Особливо важливими виховними напрямками сьогодні виступають: формування патріотичних почуттів, національної самосвідомості, естетичне виховання учнів засобами вітчизняного художньої спадщини. Культурне безпам'ятство самим безпосереднім чином впливає на масове, у тому числі і політична свідомість молоді .. Переоцінка управлінцями, педагогами та батьками ролі освіти і неприпустима недооцінка ролі виховання у формуванні та розвитку нових поколінь білорусів.
Наука і передова педагогічна практика сьогодні відзначає неподільність навчального та виховного процесу, де останній розуміється набагато ширше, оскільки ніякої чистої передачею знань неможливо сформувати особистісні смисли і ціннісні орієнтації людини. Виховання виявляється більш важким процесом, ніж освіта вже тому, що не тільки не може абстрагуватися від особистісних особливостей воспитуемого, але завжди звернене до нього саме як до особистості, як до суб'єкта, як до унікального й повноправного партнера в спілкуванні. Не сума знань визначає якість освіти як цілісного процесу, а розвинене мислення, здатність до творчості, гуманне творче ставлення до навколишньої дійсності. Нав...
