) Апаратні засоби.
І. Є. Малова з своїх лекціях реалізує прийом навчального діалогу, задаючи учням питання, актуалізуючи їх знання, наприклад:
«Які чотири питання розглядають в будь-якої технології? (області застосування, теоретичні основи, ПРПО, апаратні засоби) »і т. д.
Тим самим в роботу включається якщо не кожен, то абсолютна більшість учнів. Паралельно цьому діалогу, на лекції використовується презентація, на якій пропорційно просуванню за матеріалом лекції з'являються відповіді на питання, розкривається дана тема. Це допомагає реалізації принципу наочності, що в свою чергу є безумовним плюсом, як для викладача (економить час, прибирає необхідність робити записи на дошці), так і для учнів (сприймають інформацію не тільки слуховими органами, а й органами зору). До того ж комп'ютерна презентація дає величезні можливості для форматування тексту (вирівнювання, зміна кольору окремих пунктів, підкреслення і т. Д.) І представлення матеріалу різними способами (таблиця, схема, відео і т. Д.)
Далі І. Є. Малова пропонує використовувати екран не тільки для демонстрації презентації, а й для демонстрації програми (табличного процесора) Excel, з яким нерозривно пов'язано навчання табличним обчислень і обробки числової інформації.
При цьому в якості завдань студентом лектор пропонує їм самим придумати питання, які вони б поставили навчаються, придумати інші шляхи вивчення теми, або видозмінити існуючі.
§3. Цільові, змістовні та організаційні основи робочого зошита за темою «Методика вивчення технології обробки числової інформації»
У цьому параграфі представлені і описані прийоми та ідеї, що відносяться до методики вивчення теми та реалізовані в робочому зошиті для студентів курсу МОЇ, призначеної для використання під час лекційних та практичних занять.
3.1 Методичні ідеї створення робочої зошити за темою «Методика вивчення технології обробки числової інформації» для лекційних занять
З метою обгрунтування ключових методичних ідей, використовуваних при розробці робочого зошита для лекційних занять розкриємо зміст наступних трьох пунктів:
) Цілі створення робочої зошити;
) Зміст робочого зошита;
) Пропуски в робочому зошиті.
При докладному розкритті цих пунктів більш детально, промальовувалися цільові, змістовні та організаційні засади створення робочої зошити.
Інакше кажучи, в цьому пункті наше завдання полягає в тому, щоб виділити мети створення робочої зошити, а також розкрити змістовні та організаційні засади, пов'язані з цими цілями.
Мета 1: Включення цільового блоку.
Зміст лекційного заняття визначено його планом:
. Місце і роль теми в базовому курсі інформатики;
. Реалізація загальної схеми вивчення ІТ;
. Методика вивчення теоретичних основ теми;
На першій сторінці робочої зошити у вигляді таблиці представлений план лекції і цілі. Це допомагає студентам визначити зміст лекційного заняття, визначити яка «інформатика», яка методика в ньому міститься.
План лекції: 1. Місце і роль теми в базовому курсі інформатики. 2. Реалізація загальної схеми вивчення ІТ. 3. Методика вивчення теоретичних основ теми. 4. Ключові вміння темиЦелі лекції: 1. Розкрити ___________________ ___________________________ 2. Виявити особливості ________ ____________________________ 3. Дізнатися _________________ і розкрити особливості ________ їх формування 4. Дізнатися які ____________ ____________________________ і розкрити способи їх виконання
Цілі лекції пропонується заповнити самим студентам, грунтуючись на аналізі плану лекції, що допомагає їм зайняти активну позицію в процесі цілепокладання, використовувати минулий досвід, а надалі і систематизувати і актуалізувати свої знання з даної теми, адже в Відповідно до принципу предметної повноти, зміст робочого зошита слід організувати таким чином, щоб надалі до матеріалів, представленим в цьому зошиті, можна було б звернутися. Це і послужило причиною включення завдань по роботі з планом лекційного заняття.
Також, при аналізі плану лекції студентам пропонується визначити базові методики, які пов'язані з окремими пунктами плану.
Нижче представлено завдання, у вигляді якого реалізовано все вищесказане.
Завдання 2. Дайте відповідь на питання і виконаєте завдання.
. Які базові методики пов'язані з планом лекції? Вкажіть, яким пунктом яка методика відповідає.
