tify"> - МФП, 4 - МФУ
. На основі опису плану лекції сформулюйте її мети.
Частиною цільового блоку є завдання на вказівку сторінок зошити, на яких наведено відповіді на основні питання теми. Зроблено це для зручності звернення до змісту і матеріалам, представленим в робочому зошиті.
Інша завдання, яке також є частиною цільового блоку, пропонує учням заповнити номери сторінок, де знаходяться відповіді на ключові питання, які відносяться до змісту лекції, щоб надалі було легше орієнтуватися в робочому зошиті і швидше звертатися до необхідної частини матеріалу.
Вчителю потрібно знати відповіді на наступні питання:
Яке значення вивчення теми «Електронні таблиці»? Стор. № _____
Яка загальна схема вивчення теми «Електронні таблиці»? Які особливості методики її використання Стор. № _____
Які основні поняття теми «Електронні таблиці»? Які особливості методики їх формування Стор. № _____
Які основні вміння теми «Електронні таблиці»? Які особливості методики їх формування Стор. № _____
Мета 2: Розкрити роль і місце теми в базовому курсі інформатики.
Учням дана схема послідовності вивчення тем, в якій наочно представлений порядок їх вивчення. Учням на основі аналізу цієї схеми пропонується виділити цілі, які показують взаємозв'язок і важливість вивчення табличних обчислень щодо інших тем курсу інформатики. Студентам дано відповідне завдання, щоб вони самостійно зробили висновок про роль теми
Завдання 3. З представленої вище схеми зробіть висновки про роль теми «Табличні обчислення» і запишіть мети вивчення цієї теми, виходячи з вищепредставлених таблиці і послідовності вивчення тем.
) закріпити етапи моделювання;
) продемонструвати практичне застосування моделювання;
) закласти основу для реалізації ідей алгоритмізації та програмування.
Мета 4: Ввести визначення ЕТ.
Для того щоб учні самостійно ввели дане визначення, їм були запропоновані три переваги електронних таблиць перед звичайними таблицями. Таким чином, учні займають активну позицію на цьому етапі заняття. Більш того, ці три переваги не дані учням в готовому вигляді. Їх теж пропонується записати самостійно, грунтуючись на невеликих проблемних ситуаціях і питаннях, які дані в робочому зошиті і яких знаходять відгук у життєвому досвіді учнів, оскільки змодельовані на побутових прикладах.
І вже пізніше, скласти визначення ЕТ, учням допомагають питання до ключових слів у визначенні.
Електронна таблиця - це що, якщо її можна використовувати як калькулятор при підрахунках? (інструмент). ЕТ замінює калькулятор, значить, вона потрібна для проведення чого? (розрахунків). Прикметник «електронна» говорить про те, що дана таблиця зберігається і розрахунки проводяться де? (ЕОМ/комп'ютер)
Електронна таблиця - це інструмент для розрахунків на комп'ютері.
Призначення ЕТ - організація обчислень
Завдання 5. Дайте відповідь на питання:
Яким методом було введено визначення електронних таблиць?
Конкретно-індуктивним
Таким чином дотримані вимоги до етапу введення визначення конкрентой-індуктивним методом: спочатку були розкриті ознаки визначення на прикладі (життєвому досвіді), потім сформувалося визначення.
Мета 4: Розкрити реалізацію загальної схеми вивчення ІТ.
Реалізації даної мети присвячений другий пункт лекції.
Зручно розглядати схему вивчення технології обробки числової інформації через фрагмент схеми з підручника М.П. Лапчик «Схема вивчення будь ІТ».. Дана схема включає в себе чотири основні питання вивчення будь ІТ:
1) Області застосування;
) Теоретичні основи;
) Програмні засоби;
) Апаратні засоби.
У робочому зошиті вона реалізована наступним чином:
) Учні повинні були самостійно вписати чотирьох вищевказаних питання, грунтуючись на попередньому досвіді вивчення тим, які були до цього, тим самим актуалізуючи попередні знання.
2) Учням, під кожним з цих питань, пропонується заповнити пропуски, залежно від яких відбувається та чи інша актуалізація знань і життєвого досвіду. А також побудувати по ній зв'язний розповідь, тим самим демонструючи логіку вивчення теми по цих чотирьох питань.
