лективі дітей і підлітків робиться основою морального виховання - виховання особистості.
У Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року підкреслюється, що установам додаткової освіти належить особлива роль у розвитку нахилів та здібностей, соціального і професійного самовизначення дітей та молоді. Крім того, з кожним роком неухильно зростає роль установ додаткової освіти дітей у забезпеченні зайнятості дітей і підлітків, організації їх соціально значимого дозвілля, профілактики правопорушень, наркоманії та інших асоціальних проявів серед неповнолітніх. Це підтверджує затребуваність такої форми освіти в суспільстві.
Специфіка додаткової освіти забезпечує широкий спектр гуманного міжособистісної взаємодії у соціально затребуваних співдружностях і спільнотах, розвиває установки підлітків на позитивну комунікацію як засіб успішного розвитку свого Я і вдосконалення морально-ділових відносин у сучасному соціумі.
Таким чином, додаткова освіта дітей по праву розглядається як найважливіша складова освітнього простору, сформованого в сучасному російському суспільстві.
Додаткова освіта дітей володіє наступними важливими особливостями:
воно не є обов'язковим, що виражається в добровільності відвідування і свободі вибору дітьми освітніх установ додаткової освіти і додаткових освітніх програм, виходячи з індивідуальних особливостей;
процес виховання і освіти побудований на обліку здібностей, інтересів і потреб дітей, що сприяє їх самопізнання, самовираження і самореалізації;
переважає «діалоговий характер міжособистісних відносин між педагогом і вихованцем»;
додаткову освіту має практико-орієнтований характер освітнього процесу, що дозволяє його профілізації, або професіоналізації.
Додаткова освіта забезпечує можливість обширних міжкультурних контактів, соціально-особистісної успішності, активного творення, розвитку в співдружності з іншими людьми.
Висновок
Мистецтво стало могутнім інструментом соціалізації індивіда, цілісного суспільного виховання людини, її емоційного та інтелектуального розвитку, прилучення до накопиченого людством етичному емоційному досвіду, до вікової мудрості, конкретним суспільним інтересам, ідеалам.
Народна художня творчість виступає однією з важливих форм збереження і передачі накопиченого соціально-історичного і педагогічного досвіду, духовно-моральної культури від одного покоління до іншого.
Процес залучення дітей і підлітків до народного мистецтва, до традицій народної художньої культури в цілому протікає в школі, дошкільних, позашкільних установах. Система оволодіння художніми традиціями здійснюється на трьох рівнях: сприйняття, відтворення та творчості. Виділяють три групи форм прилучення особистості до народної творчості: масові форми роботи, колективні та індивідуальні.
Додаткова освіта є одним із засобів залучення дітей підлітків до народної творчості. Зміст додаткової освіти дітей відображає: рекреативно-оздоровче розвиток дитини; організацію і формування нового соціального досвіду; психолого-педагогічну допомогу і підтримку дітям в індивідуальному розвитку. Специфіка додаткової освіти забезпечує широкий спектр гуманного міжособистісної взаємодії у соціально затребуваних співдружностях і спільнотах, розвиває установки підлітків на позитивну комунікацію як засіб успішного розвитку свого Я і вдосконалення морально-ділових відносин у сучасному соціумі.
Список використаної літератури
1.Богатирев, П.Г. Питання теорії народного мистецтва/П.Г. Богатирьов. М.: Мистецтво, 1971. 543 с.
.Боярінцева, А.В. Додаткова освіта сьогодні/А.В. Бояринцева//Журнал «Нові цінності освіти. Принцип додатковості ». 2006. Вип. 4 (28). С. 105-109.
.Гаріфулліна, Р.С. Пріоритети духовно-морального розвитку особистості/Р.С. Гарифуллина//Вісник МГУКІ.2006.№4.С.103-108.
.Голованов, В.П. Методика і технологія роботи педагога додаткової освіти: навч. посібник для студентів установ середовищ. проф. освіти/В.П. Голованов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 239 с.
.Горскій, В.А. Система додаткової освіти дітей: Концепція лабораторії проблем додаткової освіти дітей інституту загальної середньої освіти РАО/Горський В.А., А.Я. Журкіна, Л.Ю. Ляшко, В.В. Усанов//Додаткова освіта. 2000. №1. С. 7.
.Гурова, Р.Г. Сучасна молодь: соціальні цінності і моральні орієнтації/Р.Г. Гурова//Педагогіка. 2000. №10. С. 32-38.
.Гусев, B.E. Російська народна художня культура. Теоретичні нариси/B.E. Гусєв. СПб.:СПІТМіК, 1993. 134 с.
.Додаткові освіту дітей: навч. Посібник для студ. вищ. навч. закл...
