. Лідс (Великобританія), 1998 р.) известно, что початкова освіта базується НЕ лишь на Сучасності, а й орієнтується на майбутнє, Аджея суспільство, что Постійно розвівається, требует Подальшого розвитку змісту навчання и форм праці. Завдання початкової школи - розвіваті базу для самостійного мислення учнів, Передат досвід формирование Людський отношений. Тому єдина навчальна програма спрямована на розвиток усіх без вінятку дітей. Щодо учнів, Які потребують особлівої ПІДТРИМКИ та допомоги, то для них створені СПЕЦІАЛЬНІ курси. У Навчальних планах відображено різноманітні форми организации зайняти, зокрема: поділ класу на групи, діференційоване навчання, заняття, что спріяють Подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу. Таким чином, формується основа для навчання у старшій школі. Освіта є відкрітім, довготривалий процесом, Який орієнтується на дію. Цей процес почінається в дошкільний период и цілеспрямовано продовжується в початковій школі.
Зміст освіти в початковій школі візначається такими принципами:
? Ознайомлення учнів Із широкими можливіть ДІЯЛЬНОСТІ;
? збалансованість Навчальних планів и програм;
? важлівість змісту освіти для самих учнів;
? Поглиблено диференціація навчання.
Початкова школа, відповідно до ее виховних Завдання, Робить вагомий внесок у самопізнання и пізнання світу дітьми, поступово формує в них якості самостійності та відповідальності за свои вчінкі, створюючі, таким чином, передумови для розвитку особистості.
Основний Зміст, цілі и вимоги, Які є педагогічно доцільнімі для Подолання жіттєвіх СИТУАЦІЙ, наявні в Навчальних дісціплінах початкової школи. Зміст навчання, Який є Важлива для процесса освіти в початковій школі, представлено в Навчальних планах, Які визначаються Предмет і навчальні Галузі. Зміст освіти Великобритании здебільшого розглядається як система знань, Переконаний, навічок, якости и рис особистості, стійкіх звичок поведінкі, Якими повінні володіті учні відповідно до поставлених цілей и Завдання. [11, c.231]
Висновки
РОЗВИТКУ початкової освіти Великобритании цікавляться сегодня НЕ лишь науковці, а звічайні вчителі, Аджея в освітніх програмах цієї країни Велике значення надається харчування духовного, морального, культурного, розумово и фізічного розвитку дітей. Крім того, тут наголошується, что діти в демократичному суспільстві повінні знаті свои права й обов'язки, буті вихованя в Дусі терпімості ї свободи.
Освіта - Це не лишь передача знань, а й наділення силою. Головне Завдання хорошої освіти - вчитува НЕ лишь досягаті Успіхів, а й буті Впевнений у своих силах, а це - запорука успіху в жітті.
Отже сучасна початкова освіта Великої Британии розвівається у контексті стратегії ЄС, яка спрямована на підготовку молодого поколение до життя у швідкозмінному суспільстві з урахуванням культурної спадщини, СОЦІАЛЬНИХ и економічних потреб Суспільства. Першочерговім Завдання початкової школи Великої Британии та більшості країн Європи є забезпечення освітою вісокої якості та рівніх можливіть усіх дітей. Основною тенденцією розвитку початкової школи є оновлення змісту освіти через переглядання и удосконалення усіх Ключовий компонентів Навчальний процес та запровадження ефективних методів оцінювання досягнені учнів.
Аналіз брітанської педагогічної літератури та офіційних документів по вопросам освіти дозволяє сделать Висновок, что Зміни у змісті початкової освіти Великої Британии є відповіддю як на Світові, загальноєвропейські та британські Суспільно-економічні трансформації, так и на національні Особливостігри розвитку освіти в стране. Ключем до успіху проголошується віднаходження балансу между урахуванням інтересів кожної окремої дитини, так и потреб Суспільства. Це забезпечується комплексною модернізацією Навчальний процес у початковій школі з акцентом на Зміст освіти як его сістемоутворювальній компонент.
Список використаних літературних джерел
1. Борисенко І. Функції оцінювання Навчальних досягнені учнів початкових шкіл зотриманням королівства Великої Британии та Північної Ірландії/І. Борисенко//Порівняльно-педагогічні студії.- 2013. - № 1 (15).- С. 35-40.
. Лернер І.Я. Навчальний предмет, тема, урок/І.Я Лернер.- М.: Знання, 1988. - С. 8.
3. Кирда А.Г. Тенденції розвитку цілей освіти в розвинення странах світу та в Україні (друга пол. ХХ ст.): Автореф. дис. на здобуття наук. ступенів канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки»/А.Г. Кирда.- К., 2005 - 20 с.
. Сойчук Р.Л. Реформування змісту трудового навчання в обєднаній школі Великої Британии в 70-90-ті роки ХХ ст.:Дис. канд. пед. наук: 13.00.01/Руслан...
