Великої Британии докладають усіх зусіль для Подальшого вдосконалення освіти. Так, у тисяча дев'ятсот дев'яносто-три году Було оприлюднено Доповідь «вчить досягаті успіху» Национальной КОМІСІЇ з освіти, де особлива увага звертає на підзаголовок «радикально погляд на освіту сегодня та стратегія на майбутнє». В окреслений документі Було представлено аналіз стану освіти в стране, а такоже вказано на Стратегічні напрями ее розвитку. Назва Доповіді перегукувалася з відомою доповіддю ЮНЕСКО «вчитува бути» (1972 р.), Де Вказував НЕ лишь на ті, як нужно виховувати й навчатись учнів, а й як готувати їх до життя, до поиска Шляхів успіху. Крім того, у Доповіді були представлені Такі сім цілей-рекомендацій:
. Якісне дошкільне виховання слід упроваджуваті у віці 3-4 років.
. Навчальні курси повінні розвіваті в дітях усьо Найкраще. З цією метою вместо 10 обов'язкових предметів слід відвести 5 основних Галузо знань (мова, математика, пріроднічі науки І ТЕХНОЛОГІЇ, мистецтво и фізкультура, предмети гуманітарної сфери).
. Замість сертифікатів про Неповне, повну загальну середню освіту и професійну кваліфікацію после 11-річної обов'язкової и 13-річної повної середньої школи нужно ввести новий диплом.
. Коженая учень на будь-якому уроці має право на гарне викладання матеріалу и відповідні умови навчання.
5. Управління освіти нужно об'єднати з управлінням ПІДГОТОВКИ КАДРІВ, а департамент освіти - Із департаментом зайнятості.
6. Освіта потребує Збільшення інвестіцій (державних и приватних) на розвиток Галузі та для ПІДГОТОВКИ КАДРІВ.
7. Зрушення в освіті й підготовці кадрів повінні буті відкрітімі для ОЦІНКИ шкірних членом Суспільства. [1, c.113]
3.1 Виклад основного матеріалу дослідження
Зміст освіти - один з основних елементів у структурі процесса навчання. Як історична категорія ВІН змінюється під вплива різноманітніх факторів (розвиток виробництва, науки, культури), а такоже у зв'язку з Прогресо дидактики и методик.
Проблема змісту освіти нашли теоретичне обґрунтування в Концепції І. Я. Лернера, Головні положення якої полягають у тому, что глобальна функція навчання - передавання молодому поколінню змісту соціальної культури для ее Збереження (відтворення) i розвитку. Індивід становится особістістю, оволодіваючі ЦІМ змістом СОЦІАЛЬНОГО досвіду [2]. Однією з основних проблем при візначенні змісту освіти є вибір системи цінностей, в основу якої покладаючи ідею относительно формирование в учнів ціннісніх орієнтацій. Зважаючі на це, англійські науковці виокремилося Такі цінності освіти:
? Власні цінності;
? цінності взаємовідносін з іншімі людьми;
? цінності Суспільства;
? цінності навколишнього середовища.
До ВЛАСНА цінностей відносять цінності, прітаманні Кожній людіні як унікальній істоті, зокрема це цінності, что спріяють духовному, моральному, інтелектуальному та фізічному розвитку особистості. Зважаючі на це, людина прагнем зрозуміті свой характер, свои Сильні та слабкі сторони; намагається усвідоміті значення власного життя, з ясувати, Яким воно має буті і чому за него слід нести відповідальність; відповідально ставитися до ВЛАСНА прав та обов'язків.
Цінності взаємовідносін з іншімі людьми - це основа благополуччя людей. При цьом очень Важлива: поважати Гідність других людей та вчитува з ними співіснуваті; намагатіся підтрімуваті одна одного; поважати віросповідання, думки, частное життя та Пріоритети других; прагнуті до мирного розв'язання суперечок.
Цінності Суспільства - це цінності істини, прав людини, закону, справедлівості, Правосуддя ї колективних зусіль для загально добра Суспільства. По-ІНШОМУ їх ще назівають «ключами» життя та ПІДТРИМКИ для всіх членів Суспільства. Основні принципи: буті готуємо протістояті діям, Які могут зашкодіті суспільству та его членам; підтрімуваті родини у віхованні дітей; Дотримуватись Законів та закликати до цього других; поважати права людей, їх культуру и релігію; підтрімуваті людей у ??важкий жіттєвіх обставинні; Сприяти демократії.
Цінності навколишнього середовища - це цінності світу природи як діва та натхнення. Основними принципами їх є: Збереження балансу в природі; підтримка навколишнього середовища. Англійські науковці вважають за потрібне запровадіті означені ціннісні орієнтірі в усіх школах полікультурного Суспільства.
Зважаючі на представлені вищє цінності, розглянемо, Які якості нужно формуваті в дитини у початковій школі (за матеріалами МІЖНАРОДНОГО семінару Заради Європи «Освіта для Європейського ГРОМАДЯНСТВО з глобальними змінамі», м...
