рганізації головного мозку. Тому наслідками перенавчання можуть стати порушення темпу і ритму мови (згідно зі статистикою, кожна третя дитина із заїканням - це переучений лівша), серйозні зміни в емоційному стані дитини (він може стати запальним, примхливим, дратівливим, неспокійно спати, погано їсти). Пізніше з'являються ще більш серйозні порушення: часті головні болі, постійна млявість. У підсумку розвиваються невротичні реакції, наприклад, нервові тики, енурез чи порушується функціональний стан нервово-психічної сфери, тобто розвивається невроз, наприклад, писальний спазм.
Прояви неврозів у ліворуких дітей спеціально вивчалися.
У ліворуких дітей нерідкі також шкільні страхи (перед невдачами в школі, перед письмовими роботами), як правило, у сім'ях, де батьки тривожно ставляться до ліворукості і вважають, що вона може послужити перешкодою до успіхів у навчальній діяльності. [14, c. 28]
Все вищесказане, на мій погляд, переконує в тому, що не можна намагатися змінити природу так, як зручно вчителям і батькам. Ймовірно, в цій ситуації кращий вихід - пристосуватися до особливостей ліворуких дитини самим і допомогти йому адаптуватися в правоорієнтировані світі.
На жаль, в нашій країні ще немає науково розробленої методики навчання письма ліворуких дітей, немає і методики їх роботи на уроках праці (адже навіть ножиці йому потрібні інші). Тому наші лівші вчаться виконувати всі навчальні дії також, як і правші. І все-таки існує ряд рекомендацій, реалізуючи які в практиці шкільного навчання можна полегшити життя таким дітям:
. Необхідно допомогти шульзі організувати своє робоче місце, змінити при листі нахил зошити, положення передпліч, правильно взяти ручку, подбати про те, щоб світло падало справа;
2. не слід вимагати від лівші правонаклонная листи, більш доцільним для них буде писати прямо;
. категорично протипоказано вимагати від нього безвідривного письма;
. будь рухові дії потрібно розкладати на елементи, пояснюючи покроково, кожен елемент повинен виконуватися усвідомлено;
. бажано виконувати спеціальні вправи, грати з дитиною в ігри, що розвивають зорове сприйняття і зорово-моторну координацію;
. необхідно вести роботу з батьками леворукого дитини, пояснюючи їм причини і наслідки особливостей їхнього сина/дочки, радячи, як допомогти дитині подолати ті об'єктивні труднощі, які вже є і зберегти психічне і фізичне здоров'я дитини;
. ніколи не проявляти негативного ставлення до ліворукості, використовувати особливості такої дитини в класі для прищеплення дітям поваги індивідуальних особливостей кожної людини, терпимості стосовно прояву властивостей, не характерних більшості.
2. Дослідження впливу ліворукості на адаптацію дітей до їхнього навчання в школі
. 1 Діагностика ліворуких дітей у школі
Як для батьків, так і для педагогів дуже важливо якомога раніше визначити (і не помилитися!), яка рука у малюка ведуча. Існує безліч способів визначення рукости: є старі як світ, є запропоновані порівняно недавно, причому вони відрізняються рівнем точності, складністю виконання проб, часом, необхідним для тестування, інтерес, що проявляється дитиною до виконання завдань.
Деяким уважним батькам вдається вже в однорічної дитини помітити ознаки переважання активності однієї з рук: дитина бере і утримує предмети цією рукою, сильніше стискає їх, виконує більш точно дрібні рухи. Фахівці помітили, що сила, з якою дитина стискає кулачок у віці 17 днів від народження, різна на правій і лівій руці. Отже, визначивши ступінь стиснення кулачка у немовляти, можна припустити, що на одній руці хапальний рефлекс буде більш виражений, ніж на іншій. Можливо, це провісник майбутньої ліворукості. Прогноз дозволяє зробити і характерна «поза фехтувальника»: півторамісячний дитина, лежачи на спині, тривало утримує голову поверненою вліво, а його ліва нога і рука знаходяться в распрямления положенні, в той час як праві кінцівки зігнуті. Наступною «контрольної точкою» у визначення рукости може стати вік 3 - 4 місяці. У цей час втрачаються рефлекси новонароджених, і відбувається формування основних моторних реакцій. У маленького лівші рефлекси спочатку зникають на лівій руці, вона стає більш рухомий, дитина починає їй активніше маніпулювати з іграшками. Ранні прогнози ліворукості деякі дослідники вважають малоефективними, оскільки до двох років у малюків відбуваються хвилеподібні зміни рукости, з 2 до 3 років руки практично рівноцінні, а стійке перевагу руки проявляється до 4 - 5 - річного віку.
Необхідно визначити провідну руку не випадково гостро постає в старшому дошкільному віці. Дитина вчитьс...
