я правильно тримати ручку, вчиться писати, і дуже важливо, щоб він робив це провідною рукою, адже переучування може негативно відбитися на розвиток психіці дитини, привести до серйозних порушень здоров'я і адаптаційним труднощам в першому класі.
З традиційних способів визначення провідної руки найбільш популярні наступні:
. «Пальці в замок». Дитина швидко, без підготовки, не роздумуючи, виконує переплетення пальців рук. У лівш зверху лягає великий палець лівої руки, у правшів - правою.
. «Поза Наполеона». Дитина схрещує зігнуті руки перед грудьми. У лівш зверху розміщується кисть лівої руки, а права рука - під лівим передпліччям. У правшів навпаки.
. «Аплодування». Дитина плескає в долоні. У лівш ліва рука знаходиться зверху і вдаряє по правій, а у правшів активніше права рука.
Слід згадати ще одну пробу, відому під назвою «Плечовий тест». Дитина закриває очі і піднімає витягнуті руки перед собою. Домінуюча рука в процесі піднімається вище. Проба не стабільна (тобто в трьох рухах більш ніж у половини дітей виявляється зміна руки).
Існує проблема в методиці оцінки результатів проб, на що вказує
Е. Н. Миколаєва: «... Насамперед, це стосується найпоширенішою проби« Поза Наполеона ». У нашій країні її традиційно проводять так, як ніколи, на зорі досліджень асиметрії, коли вона була описана А.Р. Лурией: виявляють руку, що лежить зверху. Але в цьому випадку сам Наполеон, який, за багатьма джерелами, був леворуким, цю позу виконував правим чином, що засвідчено на його портретах. За нашими даними, ліворукі люди (чия «рукостью» підтверджена іншими тестами) роблять її так: їх ліва рука першого лягає на груди, а права розташовують зверху. Відповідно праворукі люди першої кладуть на груди праву руку, а ліву - зверху. І зовсім невелика кількість легко проробляє цю пробу будь-яким способом. (Це і є амбідекстри) ».
Цікавий набір тестів для визначення провідної руки запропонований французької дослідницею М. Озьянс. Вона рекомендує два варіанти тестування: повний (20 завдань) і скорочений (10 завдань). Повний варіант тестування використовується, коли вибирається рука для письма (у амбідекстрів) або виникають сумніви в точності визначення рукости. У тестах М. Озьянс всі дії не звичні для дитини, це в основному побутові дії, що вимагають точності, хорошої координації рухів, спритності, що, на думку автора, дозволяє отримати точну картину переваги однієї руки над іншою.
Повний і скорочений набір тестів включає наступне завдання :( Див. додаток Г)
Таким чином, особливу увагу слід звернути на проби № 2, 4, 7, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18.
Відомий експрес - тест для визначення рукости. Він не дає 100% точності, зате займає мінімум часу: встановлено, що найчастіше сила провідний руки більше, ніж неведущей. Тому потрібно тричі виміряти силу кожної руки динамометром, розрахувати середнє значення для кожної руки і порівняти їх. Дуже просто. Провідною вважається рука, що перевершує на 2 кг.
У вигляді експрес - проби іноді пропонується вимірювання швидкості руху рук. Один з варіантів: дитина ставить крапки олівцем на аркуші паперу протягом 10 секунд (ппро три спроби кожною рукою). Потім розраховують середні значення для кожної руки. Більш «моторна» рука і є, скоріше всього, провідною. Для того щоб припустити, праворукості або ліворукості дитина, досить іноді просто спостерігати, якою рукою він більше жестикулює.
Російськими авторами М. Г. Князєвої і В. Л. Вільдавскім розроблена серія ігрових тестів для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. (См.Приложение Д)
Результати обстеження заносяться до протоколу позначками «права рука», «ліва рука», «обидві руки», підраховується сумарна кількість переваг, додається одна одиниця до кількості лівих виборів, якщо у дитини є ліворукі родичі. Кількісний перевага у бік активності тієї чи іншої руки вкаже провідну руку дитини. Вибираючи руку для письма, слід враховувати превалювання лівої (правої) руки в графічному завданні (завдання №1).
Слід особливо зупинитися на методиці проведення дослідження рукости. Для достовірності результату потрібно строго дотримуватися наступних правил:
тестування проводяться індивідуально з кожною дитиною, краще в ігровій формі;
слід створити спокійну має обстановку, дитині не оголошується мета дослідження;
предмети розташовують на столі на рівному відстані від правої і лівої руки дитини;
дослідник дає словесні інструкції, не показуючи дитині спосіб виконання завдання;
інструкції даються таким чином, щоб дитина не фіксував...
