ти двох типів: програмування окремого конкретного висловлювання і мовного цілого.
Грунтуючись на поглядах Л. С. Виготського, що стосуються психологічного аналізу процесу мовлення, А. А. Леонтьєв вважає, що при породженні окремого РВ програмування полягає в двох взаємопов'язаних процесах оперування з одиницями внутрішнього (суб'єктивного) коду. Сюди відноситься: а) приписування цим одиницям певного смислового навантаження; б) побудова функціональної ієрархії цих одиниць. Другий процес складає основу синтаксичної організації майбутнього висловлювання.
Наступним етапом мовоутворення є етап лексико-граматичного розгортання висловлювання. В рамках його виділяються, у свою чергу, нелінійний і лінійний етапи лексико-граматичного структурування.
Нелінійний етап полягає в перекладі складеної (смисловий) програми з суб'єктивного (індивідуального) коду на об'єктивний (загальновживану) мовної код, в «приписуванні» семантичним одиницям (смисловим елементам) «функціонального навантаження», що має у своїй основі граматичні характеристики. За А. А. Леонтьєву, цей процес схематично можна представити таким чином: «сенс» (смислова одиниця, носієм якої є образ-уявлення) - слово (як лексема) - необхідна граматична форма слова {словоформа).
Основною операцією, що реалізує цей підетапів, є операція відбору слів (рідше - цілих словосполучень) для позначення елементів смислової програми - смислових одиниць суб'єктивного коду. Вибір слів у процесі породження мовлення, по А. А. Леонтьєву, визначається трьома групами факторів: асоціативно - семантичними характеристиками слів, їх звуковим виглядом і суб'єктивної ймовірнісної характеристикою.
Заключним етапом породження мовного висловлювання є етап його реалізації «в зовнішньому плані» (під «зовнішньої мови»). Цей етап здійснюється на основі цілого ряду взаємопов'язаних операцій, що забезпечують процес фонації, звукоутворення, відтворення послідовних звукосполучень (складів), операцій продукування цілих «семантичних» звукокомплесов (слів), операцій, що забезпечують необхідну (відповідно зі смисловим програмою і мовною нормою) ритмико-мелодійну і мелодико-інтонаційну організацію мовлення. Цей процес здійснюється на основі реалізації фонаційним, артикуляційної, ритміко-складової і темпо-ритмічної «автоматизованих» програм зовнішньої реалізації мови, в основі яких лежать відповідні речепроізносітельние навички.
Як підкреслює А. А. Леонтьєв, представлена ??вище схема процесу мовоутворення «в більш-менш повному вигляді виступає в спонтанної (непідготовленою) усного монологічного мовлення: в інших видах промові вона може редукувати або істотно змінюватися - аж до включення первосігнальние (по І. П. Павлову) мовних реакцій ».
Погляди А.А. Леонтьєва, як вказує Т.В. Ахутина, багато в чому визначили багато сучасні дослідження не тільки вітчизняних, а й ряду зарубіжних вчених з даної проблеми.
Список літератури
мова сприйняття розуміння
1. Візель Т.Г. Основи нейропсихології: навч. для студентів вузів Т.Г. Візель.- М .: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. - 384, (16) с.-
. Глухів В.П. Основи психолінгвістики: навч. посібник для студентів педвузів.- М .: ACT: Астрель, 2005. - 351 с.
. Бадалян Л. О. Дитяча неврологія.- Москва: Медицина, 1984.
. Лурія А.Р. Лекції з загальної психології: навч. посібник для студентів вузів, що навчаються за напрямом і спеціальностями психології.- М .; СПб .: Питер, 2009. - 319 с.
. Методи обстеження мовлення дітей: Посібник з діагностики мовних порушень/За заг. ред. проф. Г.В. Чиркин.- 3-е изд., Доп.- М .: аркто, 2003. - 240 с.
