ю графопроектора даються нечіткий (несфокусованого) транспарант або неповні, без деталей, малюнки. Використовуючи фрази «Я думаю ...», «Може бути ...», «Я не впевнений, але ...», відіграють повинні сказати, що вони бачать на екрані.
ЧЕМОДАН
Мета: активізація навичок і вмінь діалогічного мовлення з застосуванням різної техніки розпитування.
Хід гри: двоє граючих залишають приміщення. Решта учасників гри вирішують, чий валізу вони будуть упаковувати. Потім запрошують відсутніх. Вони запитують у кожного граючого, які речі він пропонує упакувати у валізу, і намагаються визначити, хто може бути власником валізи.
БІЛЬШЕ ІМЕН
Мета: активізація навичок і вмінь діалогічного мовлення, питально-відповідна взаємодії з використанням висловлювань типу припущення, уточнення, запиту та звірки інформації та ін.
Хід гри: викладач приколює до спини кожного граючого картку з ім'ям і різними характеристиками одного з гравців. Граючий, ставлячи питання іншим учасникам гри, повинен встановити, чиї ім'я і характеристика вказані на даній картці. Якщо він вгадає (задавати питання можна тільки три рази), йому прикріплюється наступна картка. Виграє той, хто набере більше карток.
ДЕТЕКТОР БРЕХНІ
Мета: тренування смислового сприйняття іноземної мови на слух.
Хід гри: хтось із граючих від кожної групи покидає аудиторію. Решта учасників гри готують їм питання, а коли ті повертаються, задають їх. Дозволяється тільки один раз сказати при відповіді неправду. Група повинна визначити, що є неправдою.
гадання на кавовій гущі
Мета: тренування речемислітельной діяльності учнів і активізація пізнавально-пошукової роботи учнів, формування мовного чуття.
Хід гри: грають діляться на дві групи. У першу входить третина граючих, в другу - дві третини. Учасники гри всідаються на стільцях в два ряди, велика група проти меншою. Два учасника з більшої групи запитують одного з меншою. Вони повинні використовувати самі різні варіанти питання. Відповіді грають з меншої групи повинні бути ухильними, але близькими до істини. Остаточну відповідь повідомляється викладачеві пошепки, з тим щоб він не був «перехоплений» іншими. Потім групи міняються місцями.
ЩО В КОРОБЦІ?
Мета: активізація лексичного навички на основі використання предметної наочності.
Хід гри: грають утворюють пари. У кожного повинна бути якась ємність (сірникова коробка, баночка, пенал), всередині - який-небудь предмет (марка, олівець, гумка, лезо). Гравці повинні вгадати, що міститься в коробці товариша. З цією метою вони задають один одному питання про форму, колір, розміри, призначень предмета. Якщо вони ще не знають слова, що позначає предмет, то в коробку треба вкласти листочок паперу з написаним словом.
заховати ПРОПОЗИЦІЯ
Мета: активізація навичок і вмінь смислового сприйняття іноземної мови на слух і породження зв'язного тексту іноземною мовою.
Хід гри: утворюються дві команди. Грають двоє - по одному з групи - сідають перед іншими. Кожен з них вибирає картку з пропозицією. Вони не показують картки ні своїм командам, ні друг
одному. Викладач називає тему. Гравці починають розмову по темі. Вони повинні вжити в підходящому контексті свою пропозицію так, щоб ніхто цю пропозицію не помітив. Обидві команди уважно слухають і намагаються вгадати пропозицію, «заховане» учасником з іншої команди. Коли їм здається, що вони вгадали пропозицію, вони кричать «стоп» і просять повторити пропозицію ще раз. Якщо вони вгадують пропозицію, то команда отримує очко. Кричати «стоп» дозволяється два рази.
. 3.4 Ігри на спільну мовну діяльність й комунікативну взаємодію. Рольові ігри
Рольові ігри відображають явища і процеси, які діти спостерігають або про які чують від старших. У цих іграх кожна дитина бере собі певну роль, наприклад лікаря, вчителя, пожежника, і зображує відповідну діяльність. Іноді сюжет гри буває наперед намічений, події та дії розгортаються в певному плані (сюжетні ігри).
Якщо в дошкільному віці ігрові інтереси хлопчиків і дівчаток нерідко бувають дуже близькі, то у дітей молодшого шкільного віку спостерігається вже диференціація схильностей. Хлопчики люблять роль героїв (льотчиків, космонавтів, відважних прикордонників, капітанів, розвідників, альпіністів), які роблять подвиги. Дівчатка віддають перевагу зображувати в грі матерів, вчителів, лікарів. У перших класах вони ще грають у ляльки, няньчать їх, вчать, лікують. Іноді обходяться без іграшок, тоді ляльок нерідко заміняють молодші б...
