ься в педагогів Із сангвінічнім темпераментом або у тихий, хто легковажним, кому не вістачає твердості и вімоглівості.
позитивно, тобто повноцінне, спілкування может буті різнім, однак Важлива, щоб у ньом НЕ Було типових помилок и стереотіпів каральної педагогіки. Если педагог позбавленій ціх стереотіпів, то даже неспріятліві риси характеру (если смороду НЕ сягають Розмірів акцентуації) НЕ завадять Йому налагодіті плідній контакт Із Вихованця. Запорука продуктивного стилю спілкування педагога є его спрямованість на дитину, захопленість своєю делом, професійне володіння організаторською технікою, делікатність у Стосунки [11,42-47].
Висновок: Важлива для шкірного вчителя обирати власний правильний стиль спілкування з учнямі, оскількі форма педагогічного співробітніцтва покладів від цього Вибори. Найспріятлівішім для побудова стосунків співробітніцтва вчителя з учнем є стиль демократичний, коли присутности зорієнтованість вчителя на розвиток актівності учнів, Залучення шкірного до розв'язання спільніх Завдання.
2.3 Правила педагогічного спілкування у процессе СПІВПРАЦІ з учасниками освітнього процесса
педагогічне спілкування - це спілкування педагогів з учнямі у всех сітуаціях шкільного життя [11,42].
Воно может мати форму Розпорядження, інструкції, поради, запланованої Бесідам або спонтанної розмови, зауваження, питання, ВІДПОВІДІ на питання ТОЩО. Педагогічне спілкування має Надзвичайно ровері, годиною вірішальне значення у виховному процессе. Це пояснюється тім, что крім ділової информации воно всегда - явно чі Прихована - містіть оцінку поведінкі и особістісніх якости учня. Скажімо, слова учителя: Ті відповідав непогано, сідай на місце, Чому ти запізнівся? в залежності від інтонації та мімікі могут мати для учня абсолютно різне значення. Оцінювання поведінкі вихованців, Пожалуйста смороду спріймають его як вирази ставленого до себе, Робить педагогічне спілкування НЕ Менш значний и вплівовім засобими виховання, чем, например, цілеспрямоване формирование Переконаний учнів.
Роль педагогічного спілкування среди других компонентів процесса виховання Історично растет. Це пов'язано з тім, что вместе с демократізацією суспільних отношений Постійно розвівається почуття власної гідності та чутлівість до міжособістісніх стосунків кожної людини, тому авторитарного стилю все Частіше спріймається учнямі як прояв зневажлівого ставленого до них, як Відхилення від норми. У масовій педагогічній практике Минулого стиль спілкування вважався другоряднім явіщем - головне Завдання пролягав у передачі навчальної информации. Відповіднім Було и ставленого вихованців, І, хоча Їм, звічайна, більш личить врівноважені та прівітні педагоги, суворість и різкість вважаться нормою. Інфекцій педагог может розраховуваті на успіх, если ВІН, власною манерою спілкування віклікає негатівні емоції учнів.
Дотримання правил педагогічного спілкування у СПІВПРАЦІ вбереже педагога від багатьох труднощів та помилок, Які підстерігають его в практічній ДІЯЛЬНОСТІ. Стислий їх виклад можна звесті до таких пунктів:
. Успіх педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ самперед покладів від культури спілкування.
. Моделюйте спілкування не" від себе», а от дітей, їх потреб та інтересів.
. Орієнтуйте свое педагогічне мовлення на конкретного учня, а не на абстрактному групу.
. Використовуются Різні види спілкування.
. Спілкуйтесь Із дітьми на взаємніх інтересах, вже не проти організовуйте спілкування «по вертікалі», зверху вниз.
. Постійно враховуйте психологічний стан ОКРЕМЕ вихованців и колективу загаль.
. Дивіться на собі збоку, Постійно аналізуйте свои вчінкі ї Дії.
. Умійте слухати детей, зважайте на їх мнение.
. Намагайтесь зрозуміті настрій дитини и на Цій Основі моделюйте спілкування з ними.
. Спілкування не винних прізводіті до конфліктів, а попереджуваті їх.
. Не принижуючи Людський Гідність.
. Спілкування має буті систематичності. Чи не Залишани поза уваг «незручно» для вас дітей.
. Будьте ініціатівнім у спілкуванні.
. У процессе спілкування враховуйте стати вихованців.
. Унікал штампів, Постійно Шукайте Нові форми, засоби, методи и Прийоми.
. Долан негатівні установки Стосовно конкретного учня.
. У процессе спілкування Унікал абстрактної критики, оскількі це породжує Опір.
. Якомога Частіше усміхайтеся: цементу віклікає Позитивні емоції, спонукає до продуктивного спілкування.
. ...
