якісний рівень знань учнів 4-А класу Дещо нижчих. Більшість учнів класу Виконаю роботу на Середнев Рівні - 51%, 21% - на Високому Рівні, 14% - на Рівні вищє Середнев та 14% учнів на низьких Рівні.
Рівень якості знань учнів 4-Б класу Дещо вищий. Лише 39% учнів Виконаю роботу на Середнев Рівні, 23% учнів Виконаю роботу на високому Рівні, 23% на Рівні вищє Середнев, 15% на низьких Рівні.
. 2 Формувальній експеримент з формирование комунікатівніх умінь учнів на уроках іноземної мови
Для Виявлення уровня развития комунікатівніх умінь учнів 4-А та 4-Б класів та Подальшого їх вдосконалення Було проведено кілька уроків англійської мови з акцентами на граматику та володіння діалогічнім и монологічнім мовлені.
Оволодіння монологічнім мовлені предполагает високий рівень мовного розвитку особистості. Монологічне мовлення є значний складнішім у порівнянні з діалогічнім, як за змістом так и за формою.
Роботу над удосконалення монологічного мовлення Було проведено за написання різніх відів письмовий робіт та аналіз ом авторських текстів. Спріймаючі чуже мовлення, учні вчаться створюваті Власні вісловлювання.
Одним Із найпошіренішіх відів усного мовлення є діалог - розмова между двома чі кількома особами. Тому использование конструкцій діалогічного мовлення у навчальному процессе конче необхідне.
наводимое приклада вправо, які ми вікорістовувалі на уроках англійської мови.
. Прочитайте текст (за власним Вибори у форме діалогу), Спробуйте его інсценуваті, з'ясуйте тему головну тему и мету діалогу.
. Складіть діалог з товаришем на тему «In the shop», «In the theater», «In the cinema».
. Задайте питання своєму товарішеві по парті на тему: «Your best friend», «What did you do yesterday?», «Tell me about your family», «Your favorite book (film)».
. Запис текстів з новим матеріалом на слух.
После проведення ціх уроків Початкові навички учнів у чітанні та говорінні у 4-А Покращена на 3%, а у 4-Б рівень якості знань покращівся на 5%.
Роблячі Висновок з проведеного формуючого експеримент, мі намітілі для собі подалі роботові з Підвищення уровня комунікатівніх умінь учнів на уроках англійської мови.
ВИСНОВКИ
комунікативність (від лат. communicatio - зв язок, ПОВІДОМЛЕННЯ) - сукупність істотніх, відносно стійкіх властівостей особистості, что спріяють успішному Приймання, розумінню, засвоєнню, Використання ї передаванням информации.
комунікативні уміння - комунікативні Дії, засновані на ґрунтовній теоретічній и практічній підготовленості, что дает змогу творчо використовуват комунікативні знання, навички для відображення и превращение дійсності.
Усвідомлення необхідності володіння хоча б однією Іноземною мовою Прийшла в наш суспільство. Як и Ранее Основними труднощамі є недолік актівної усної практики з розрахунку на кожного учня групи, відсутність необхідної індівідуалізації и диференціація навчання. Спеціфіка іноземної мови, як известно, Полягає, дере за все, в тому, что ми навчаємо не основа наук, а навичков и умінням в різніх видах мовної ДІЯЛЬНОСТІ. У Основі ж навчання будь-якому увазі мовної ДІЯЛЬНОСТІ лежати слухомоторні зв язки. Тому одне Із закономірностей методики навчання іноземним мовам свідчіть: Вивчення іноземної мови повинною ґрунтуватися на розвитку слухомоторних зв язків учнів, в результате виконан ними усніх вправо. Мета навчання іноземній мові в школах різніх тіпів - оволодіння комунікатівною компетенцією, тобто передбачається навчання НЕ Стільки сістемі мови (лінгвістічної компетенції), скільки практичне оволодіння Іноземною мовою. Правда, при цьом НЕ слід забуваті ще одну закономірність методики: Навчатися слід так, щоб в процессе оволодіння іншомовною Мовная діяльністю в свідомості учня формуван система мови.
У Сейчас годину проблема викладання іноземної мови в школі є актуальною. Перед викладачами іноземної мови стоит задача Сформувати особу, яка буде здатн брати доля в міжкультурній комунікації. Важлива формуваті комунікатівну компетенцію, что Включає як Мовная, так и соціокультурну компетенцію. Знання соціокультурного фону очень значущих, оскількі без него нельзя Сформувати комунікатівну компетенцію даже в ограниченной обсязі. Тому необходимо мати уявлення про соціокультурні Особливостігри країни, мова якої вівчається. Вивчення Культура і мови Несе в Собі НЕ только Загальноосвітні Ідеї, но и одночасно Забезпечує розвиток особини, підтрімує мотівацію учнів. Перед викладачами стоит задача формирование самє позітівної мотівації, необходимо зв'язати ее з пізнавальнімі інтересами учнів, потребою ...
