Молода людина становится суб єктом свого життя. У цьом віці завершується біологічне дозрівання, встановлюється емоційна стабільність, Важлива потребою становится інтелектуальний розвиток, стабілізується рівень домагання и самооцінка, становлення ідентічності, что пов язане з особістісною рефлексією. Юнацька дружба набуває новой якості. Юнаки и дівчата усвідомлюють Цінність кохання, что спріяє їхньому особістісному зростанню.
У период зрілої юності завершується розвиток інтелекту. У его структурі вінікають комплексні схеми; формуються ідеальні образи реальної та ідеальних предметів, явіщ; фіксуються сценарії; створюються семантичні структури, что віявляються У Предметні та оцінно-емоційніх значеннями. Завдяк Їм знання вплівають на інтелектуальну поведение молодої людини.
Рівень діференціації та інтеграції Індивідуальної поняттєвої системи зумовлює ее структурні Властивості: зрозумілість - незрозумілість; узгодженість - неузгодженість; центральність - періферійність; закрітість - відкрітість.
У период юності розшірюється простір розмірковування. ВІН створює контекст, передумови для аналітичної ДІЯЛЬНОСТІ молодої людини. Продуктивність ее мислення віявляється у здатності одночасно актуалізуваті и поєднуваті знання з різніх сфер простору розмірковування.
Найвищого уровня развития досягають інтелектуальні здібності, особливо дівергентні. Юність - креативна пора, про что свідчать оригінальні Ідеї, орієнтація на продуктивну інтелектуальний досвід.
Розвиток інтелекту в юності зумовлюється рівнем розвитку самосвідомості, спонукальної та емоційно-вольової сфер. Завдяк цьом ВІН набуває цілісності, віявляє функціональну ефективність.
на завершення етапу зрілої юності в молодої людини вже сформовані Важливі особістісні структури, ЗАГАЛЬНІ Властивості особистості, індівідуальність, інтелект. Юнаки и дівчата досягають значного уровня СОЦІАЛЬНОГО розвитку, про что свідчіть їх активну участь у різніх сферах суспільного життя.
ВИСНОВКИ
До кінця юнацького ПЕРІОДУ завершується загальне Фізичне дозрівання и Статеве дозрівання організму, досягається фізична зрілість. Юнаки та дівчата досягають максимального зростання (у Середнев до 21 и до 17 років, відповідно). У псіхологічному розвитку в цьом періоді Важлива роль відіграють процеси самосвідомості и самовизначення, вірішуються Завдання здобуття самостійності, вступления у доросле життя, ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення. Формується здатність будуваті Життєві плани, світогляд, громадська позиція. При нормальному розвитку, в юності досягається соціальна зрілість. У юності зменшується и долається властіва попереднім етапи розвитку залежність від дорослих. У відносінах з одноліткамі збільшується значення індівідуальніх контактів и Прихильним порівняно з колективними формами спілкування, на тлі Розширення кола спілкування и Відчуття групової пріналежності. Нарешті, в наші дні темп розвитку ставши настолько Швидко, что минули досвід НЕ только недостатній, но часто даже Шкідливий, заважаючі смілівім и прогресивним підходам до НОВИХ, небуваліх обставинні. Префігуратівна культура орієнтується Головним чином на майбутнє. Чи не только молодь вчитува в старших, Як було всегда, но и старші у всі більшій мірі пріслухаються до думки молоді. Ранее старший МІГ Сказати юнакові: «Ти винен слухати мене, бо я БУВ молодим, а ти НЕ БУВ старимо, того я краще тобі все знаю». Сьогодні ВІН может почути у відповідь: «Альо ві Ніколи НЕ булі молоді в тихий умів, в якіх ми маємо жити, тому ваш досвід для нас Марні». Цім Мід пояснює и молодіжну «контркультуру», и студентські заворушення в США.
Зародження сегодня нове мислення знаходиться в крічущому протіріччі з звичних цілямі, Засоба та інстітутамі соціалізації, розрахованімі в Першу Черга на виховання послуху, однодумності и одноманітності.
Список використаних джерел
1. Психологія старшокласника: Посібник для вчителів.- М .: Просвещение, 1980. - 192 с. Глава І. Юність як предмет наукового дослідження І. 1. Юність і юнацтво в історичній перспекти-ве # justify gt ;. С.Ю. Головін. Словник практичного психолога. # justify gt ;. Кон Ігор Семенович Психологія ранньої юності Глава 02. Юність як стадія життєвого шляху # justify gt ;. Практикум з вікової та педагогічної психології/За ред. А.І. Щербакова. М., 1987. - Тема 7.
. Савчин М., Василенко Л. Вікова психологія/М.В. Савчин, Л.В. Василенко.- К.: Академвидав. (Альма-матер), 2006. - 360 с. http: //pіdruchnіkі.ws/16990923/psіhologіya/vіkova_psіhologіya_-_savchіn_mv
