нового матеріалу на уроці:
мультимедійна лекція з використанням комп'ютерного програмного забезпечення, що дозволяє інтенсифікувати і індивідуалізувати навчальний процес.
інтерактивні прийоми з використанням інтерактивної дошки, що допомагає зробити урок живими і привабливим для учнів. Інтерактивна дошка дозволяє піднести навчаються інформацію, використовуючи широкий діапазон засобів візуалізації (карти, таблиці, схеми, діаграми, фотографії). Інтерактивна дошка дозволяє піднести досліджуваний матеріал захоплюючими і динамічними способами, дозволяє моделювати абстрактні ідеї і поняття, не торкаючись до комп'ютера, змінити модель, перенести об'єкт в інше місце екрану або встановити нові зв'язки між об'єктами. Все це робиться в режимі реального часу.
ЦОР, ЕОР і диски («Уроки Кирила і Мефодія». «Електронний Освітній Комплекс« Російська мова (орфографія і пунктуація) 5-11 класи », мультимедійний підручник« 1С Російська мова », електронні репетитори, Інтернет-ресурси, самостійно сконструйовані цифрові освітні ресурси), предметні колекції (ілюстрації, портрети, відеофрагменти, відеоекскурсії), таблиці, схеми, проектуючи їх на великий екран. При цьому істотно змінюється технологія пояснення - дається коментар з додатковими поясненнями та прикладами, в учнів «вмикаються» слуховий і візуальний канали сприйняття матеріалу, розвивається уява;
дидактичний матеріал у вигляді презентацій, схем-конспектів, тренажерів анімованих кросвордів;
випереджальне домашнє завдання до нової теми - підготувати свою мультимедійну презентацію. Це дозволяє підвищити емоційний фон учнів, задіяти різні канали сприйняття інформації, стимулювати учнів до прояву творчої активності, як результат, підвищити якість знань;
метод проектів для активізації діяльності учнів, відпрацювання дослідницьких навичок з обов'язковим захистом на уроці.
На етапі закріплення знань, відпрацювання навичок:
використання Інтернет-ресурсів та учнями, і вчителем: єдина колекція цифрових освітніх ресурсів ЦОР [13], електронні словники та енциклопедії;
використання в якості дидактичного матеріалу до уроку як власних мультимедійних презентацій, конспектів уроків для інтерактивної дошки, так і розроблених учнями презентацій, що дозволяє залучити їх в активну діяльність з підготовки заняття, підвищити продуктивність праці вчителя і учня;
створення учнями своєї схеми або свого алгоритму для застосування того чи іншого правила, що дозволяє зробити завдання особистісно значущим для учня.
На етапі узагальнення та систематизації отриманих знань: інтегровані уроки з використанням ІКТ, спрямовані на активну самостійну вироблення учнями нового знання, освоєння нових способів діяльності, постановку в центрі навчального процесу активного особистого досвіду учнів;
використання інтерактивної дошки як засобу для виходу в Інтернет (перегляд художніх та документальних фільмів за програмою, відеоуроків, лецій);
різні види завдань для інтерактивної дошки, що дає можливість залучати до процесу навчання всіх учнів класу, будувати спілкування на основі творчого походу. Великий спектр інтерактивних прийомів - робота з кольоровим маркером, мобільні схеми, вставка анімації, аудіо- та відео- файлів, робота зі «шторкою», можливість змінювати будь-який текст на екрані.- Перетворюють урок в живий, творчий процес, де в центрі особистість учня. На етапі підготовки домашнього завдання:
створення учнями презентації, буклету, веб-сторінки, з обов'язковим визначенням часових рамок, кількості джерел інформації (можна запропонувати адреси кількох сайтів), програму реалізації завдання (Word, Power Point), обсяг звітного документа.
Мультимедійний урок може досягти максимального навчального ефекту, якщо він постане осмисленим цілісним продуктом, а не випадковим набором слайдів. Мультимедійні технології повинні бути органічно взаємопов'язані з іншими складовими процесу навчання: цілями, змістом, формами і методами навчання, діяльністю вчителя і учнів. При проведенні мультимедійного уроку необхідно пам'ятати, що це УРОК, а значить при відборі навчального матеріалу потрібно дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності і послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості. При цьому комп'ютер не повинен заміняти вчителя, він повинен його доповнювати. Використовуючи інформаційні технології в навчальному процесі, не варто робити це епізодично, безсистемно, інакше вони не вплинуть на результати навчання. Мультимедійні уроки в навчальному процесі забезпечують можливість:
підвищувати мотивацію і пізнавальну активність;
якість навчання;
