ву потрібні сучасно освічені, моральні, заповзятливі люди, які можуть самостійно приймати відповідальні рішення в ситуації вибору, прогнозуючи їх можливі наслідки, здатні до співпраці, відрізняються мобільністю, динамізмом, конструктивністю, володіють розвиненим почуттям відповідальності за долю країни. Головне завдання російської освітньої політики - забезпечення сучасної якості освіти на основі збереження його фундаментальності та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави. Отже, сучасний вчитель, зберігши багатющий досвід російської та радянської школи, повинен шукати нові форми і методи навчання, активно поєднувати їх з новими педагогічними технологіями з метою підвищення якості освіти та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.
Інноваційна ідея, що об'єднує всі компоненти системи, полягає в підвищенні якості навчання, формуванні позитивної мотивації і зміну організації навчання через поєднання традиційних методів навчання та мультимедійних технологій як безпосереднього інструменту реалізації основних ідей інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).
Мета: вдосконалення системи управління навчанням на різних етапах уроку, посилення мотивації навчання, поліпшення якості навчання і виховання, підвищення рівня підготовки учнів в галузі сучасних інформаційних технологій.
Завдання:
удосконалювати традиційні методи навчання через використання мультимедійних технологій;
використовувати медіаресурси (графіку, текст, відео, фотографію, анімацію, звукові ефекти, високоякісний звуковий супровід) для організації пізнавальної діяльності учнів на всіх етапах навчання: при поясненні нового матеріалу, закріпленні; повторенні, контролі ЗУН, а також на факультативних заняттях, заняттях елективних курсів, в позакласній роботі.
Новизна методичної системи обумовлена ??наступним: обґрунтовано ефективність використання мультимедійних технологій у процесі навчання російській мові, літературі, розроблена система практичних методів і прийомів роботи з використанням мультимедійних технологій.
Практична значимість методичної системи: визначено практичні методи і прийоми використання мультимедіа-технологій при навчанні російській мові і літературі і позаурочної діяльності. Запропоновано конкретні методи і прийоми використання мультимедіа-технологій. Концепція методичної системи:
Методичною основою для побудови системи є методичні матеріали, розміщені на порталі «Мережа творчих вчителів» (Г. Аствацатуров «Педагогічний дизайн мультимедійного уроку»; В.Н.Погодін «Конструювання мультимедійного уроку») [11] , [12].
Мультимедійна технологія навчання - технологія, в основі якої лежить активне використання в процесі навчання сучасних мультимедійних засобів (комплекс апаратних і програмних засобів, що дозволяють людині спілкуватися з комп'ютером, використовуючи найрізноманітніші, природні для себе середовища: звук, відео, графіку, тексти, анімацію.) Урок з використанням мультимедійних засобів і побудований на основі мультимедійної технології отримав назву «мультимедіа-урок», «мультімедіний урок». У такому уроці в передачі і засвоєнні навчальної інформації беруть участь два нових компоненти: комп'ютер і програмні засоби, в яких структурована навчальна інформація в текстовому вигляді, в безлічі наочних зображень у вигляді схем, малюнків, таблиць, відеофрагментів, забезпечених анімаційними і звуковими ефектами.
Основними формами організації роботи учнів на уроці є:
фронтальна робота-перегляд відео фрагментів, Інтернет - уроків, прослуховування аудіозаписів;
індівідуальная- виконання практичних робіт (робота з інтерактивними тренажерами, програмами);
робота в малій групі-виконання загального навчального проекту.
Методи навчання: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, частково-пошуковий та інші.
медіатехнологій застосовують на всіх етапах навчання: при поясненні нового матеріалу, закріпленні; повторенні, контролі ЗУН, а також на факультативних заняттях, заняттях елективних курсів, в позакласній роботі, використовуючи в різних режимах, а саме:
в навчальному режимі;
в режимі графічної ілюстрації досліджуваного матеріалу;
в тренувальному режимі для відпрацювання елементарних умінь і навичок після вивчення теми;
в діагностичному режимі тестування якості засвоєння матеріалу;
в режимі самообученіяю
Традиційні та інноваційні організаційні види діяльності та методичні прийоми
При поясненні ...
