анізації занять з усіма дітьми раннього віку в групі. При постановці профілактичних цілей психолог керується розумінням закономірностей психічного розвитку та структури віку у вітчизняній психології.
Згідно вітчизняним дослідженням, профілактична робота з дітьми раннього віку може бути спрямована на:
· оптимізацію соціальної ситуації розвитку дитини;
· розвиток видів діяльності дитини;
· формування віково-психологічних новоутворень [55, c. 103].
Смирнова Е.О., Галігузова Л.М., Мещерякова С.Ю. виділяють наступні основні напрямки профілактики агресивності у дітей раннього віку:
· виявлення несприятливих факторів і десоциализирующих впливів з боку найближчого оточення, які зумовлюють відхилення у розвитку дитини, і своєчасна нейтралізація цих впливів;
· сучасна діагностика асоціальних відхилень у поведінці дітей та здійснення диференційованого підходу у виборі профілактичних засобів [52, c. 68].
У зв'язку з цим виникає необхідність у проведенні аналізу індивідуальних, особистісних, соціально-психологічних і психолого-педагогічних чинників, які обумовлюють агресивність дітей раннього віку, з урахуванням яких повинна будуватися і здійснюватися профілактична робота. Раннє виявлення поведінкових проблем у дитини, системний аналіз характеру їх виникнення та профілактика дозволяють попередити відхилення в поведінці дітей.
Профілактика агресивності у дітей раннього віку включає в себе знайомство дітей, їх зближення один з одним, знайомство з вихователями, встановлення відносин між вихователями та дітьми, заснованих на довірі.
Знайомство з навколишнім організовується у формі розвиваючих ігор, проведення яких вимагає від дорослого знання і виконання певних умов, таких як:
· добровільність участі в грі (необхідно домагатися того, щоб дитина сама захотіла взяти участь у запропонованій грі);
· безпосередню участь у грі дорослого, який своїми діями, емоційним спілкуванням з дітьми залучає їх в ігрову діяльність, робить її важливою і значущою для них;
· багаторазове повторення ігор (діти по-різному і в різному темпі приймають і засвоюють нове);
· наочний матеріал (іграшки, різні предмети і т.д.);
· заборона на оцінку дій дитини;
· надання дитині можливості проявити, виразити себе, свій погляд на світ [42, c. 385].
Профілактика агресивності у дітей раннього віку включає в себе роботу з батьками, роботу з педагогами і роботу з дітьми.
У процесі роботи з батьками важливо вести активну просвітницьку роботу по вoпрoсам агресивності в ранньому віці: розміщення в групах інфoрмаціoнних стендів для батьків; організація для батьків і дитини індивідуальної консультації з педагoгoм-псіхoлoгoм дошкільного закладу; групові та індивідуальні консультації, семінари-практикуми. Важливо навчити батьків прийомам зняття псіхoемoціoнальнoгo напруги [19, c. 7].
Робота психолога з сім'єю включає проведення батьківських зборів, конференцій, індивідуальних бесід і т.д. Батьківські збори проводять завідуюча дитячим садом, старший вихователь, вихователі груп. На батьківських зборах батьків знайомлять з особливостями дітей, зі специфікою взаємодії сім'ї та дошкільного закладу. Слід звернути увагу батьків на підбір іграшок, необхідних для даного віку, принцип їх розташування в групі, на навчання дітей предметним діям. Важливо, щоб вони побачили і спеціально організовані вихователем заняття, ігри і навчання дітей на заняттях.
Е.А. Евстратова зазначає, що під час зустрічі з батьками психолог ставить ряд цілей:
· в індивідуальних бесідах з'ясувати умови життя дитини вдома, отримати відомості про стан його здоров'я, звички, особливості характеру, режимі, взаєминах між дорослими членами сім'ї; запропонувати заповнити анкети;
· розповісти про завдання роботи групи, познайомити з програмою виховання і навчання, за якою працює дитячий садок;
· допомогти батькам усвідомити важливість навчання та розвитку дитини, необхідність його соціалізації в середовищі незнайомих дорослих і однолітків [21, c. 12].
При проведенні занять психолог враховує специфіку роботи з дітьми раннього віку: дитина до 3 років не здатний самостійно заявити про свої проблеми, тому вони часто проявляються побічно, через відставання в розвитку, агресивність і т.д. Це обумовлює необхідність активності з боку педагога, психолога з виявлення психологічних проблем у дітей.
На початковому етапі роботи найбільш ефективний метод, ко...
