сний чи професійний відбір, то результати повинні бути відкриті для клієнта.
4. Принцип об'єктивності висновків з результатів тестування. Вимагає, щоб вони були науково обгрунтовані, а не визначилися суб'єктивними установками психодиагноста.
5. Принцип ефективності пропонованих рекомендацій. Означає, що такі рекомендації повинні бути корисні випробуваному і не вести за собою небажаних, непередбачуваних наслідків.
До людей, що займаються психодіагностикою висувають особливі кваліфікаційні вимоги. У США до практичній роботі з психодіагностики допускаються лише особи, які мають вищу психологічну освіту та пройшли дворічну спеціалізацію з психодіагностику при університеті. Від псіходіагнота потрібна хороша теоретична підготовка, точне знання психодіагностичних методик і правил їх вживання, наявність достатнього досвіду практичного використання відповідних методик.
До загальних морально-етичним нормам роботи психодиагноста можна віднести наступне:
1. Людину не можна піддавати психологічного обстеження проти його волі або обманним шляхом, за винятком особливих випадків у судовій або медичній практиці, регламентованої законом.
2. Перед проведенням психологічного тестування людини необхідно попереджати про те, що в процесі дослідження він мимоволі може видати таку інформацію про себе, своїх думках і почуттях, яку сам не усвідомлює.
3. Будь-яка людина, якщо це не обумовлено законом, має право знати результати свого тестування, а так само те, де, ким і як можуть бути використані.
4. Результати психологічного тестування надаються випробуваному в доступній для правильного розуміння формі.
5. Основна відповідальність за правильне застосування на практиці психологічних тестів лежить на психологах, особах і організаціях, які використовують їх.
3. Загальна характеристика методів психодіагностики
1.Діагностіка на основі спостереження.
У процедуру нагляду вводяться стандартні схеми і умови, які точно визначають, що спостерігати, як спостерігати, яким чином фіксувати результати спостереження, як їх оцінювати, інтерпретувати і робити на їх основі висновки. Такі особливості стандартизованого спостереження.
2. Опитування. Потрібні відомості про психологічні особливості людини отримують, аналізуючи письмові або усні відповіді на серію стандартних, спеціально підібраних питань.
А - Анкета/відповідь на питання, що мають соціально-дефографіческое зміст /,
Б - Опитувальник/метод використовує письмові запитання психологічного плану /. Питання можуть бути закритими коли даються односкладові відповіді/типу так, ні/з серії пропонованих. До відкритих питань відносяться ті, відповідь на які робиться у довільній формі, обирається самим випробовуваним. Відповідаючи на прямі запитання випробовуваний сам характеризує і безпосередньо оцінює вираженість у нього певного психологічної якості. У відповідях на непрямі питання містяться непрямі вказівки на особливості його психологічного розвитку.
В - Інтерв'ю. Психолог задає питання і сам записує відповіді випробуваного.
3. Аналіз поведінкових реакцій людини і продуктів його діяльності.
Наприклад в контент-аналізі вивчається зміст листів, творів інших продуктів діяльності суб'єкта.
4. Експеримент. Створюється спеціальна штучна ситуація, стимулююча прояв досліджуваної якості у випробуваного, із застосуванням стандартної методики фіксування і оцінки психологічних якостей.
4. Класифікація методів психодіагностики
При створенні нових методів психодіагностики враховуються дві основні вимоги: операціоналізація і верифікація.
1) Під операціоналізації розуміється необхідність вказівки пі введенні нових термінів на конкретні процедури, прийоми і методи, за допомогою яких можна практично упевнитися в тому, що явище, описане в понятті, дійсно існує.
2) Вимоги верифікації означає, що всяке нове поняття повинно мати методику експериментальної діагностики, описуваного їм явища.
1. Бланкові методики, в яких випробуваному пропонують серію питань, куди повинен у письмовій формі дати відповідь.
2. Опитувальні методики, в яких задаються усні запитання, відзначають і обробляють його відповіді. Їх недоліком є ​​суб'єктивність у виборі питань та інтерпретації відповідей.
3. Малюнкові методики, в яких випробуваний малює сюжет тематичного або спонтанного характеру. Застосовується прийом та інтерпретації випробуваним стандартних, готових зображень. p> 4. Пріоектівние методики, які можуть використовуватися за типом 1-3.
5. Об'єктивно-маніпуляційні методики відрізняються тим, що завдання пропонуються в формі реальних предметів, з якими доведеться щось зробити.
Більше детальний підхід до класифікації методик психодіагностики передбачає виділення ряду принципів:
1. За типом застосовуваних тес...
