Тема
Професійні інтереси старших школярів
Введення
На етапі підліткового віку і ранньої юності діагностика професійно важливих якостей дозволяє професійно орієнтувати підлітка, оцінити його принципову придатність до професійної діяльності, виявити ті сфери діяльності, якими йому не варто займатися. Можлива реалізація комплексу заходів, що дозволяють виявити придатність індивіда до більш-менш конкретної професії - тестування, бесіда, практичні проби і т.п. Однак недостатня спрямованість підлітка на професію (специфіка його ціннісних орієнтацій, когнітивних установок, відданість певним соціальним стереотипам, вплив найближчого соціального оточення і т.д.) може компенсувати позитивний ефект всіх професійно важливих якостей. p align="justify"> Самооцінка професійної спрямованості підлітка може бути досить високою, проте слід враховувати, що на початковому етапі освоєння професії вона нерідко базується на міфічних підставах і в процесі професійного навчання може зазнати серйозних змін. Тому діагностика професійної спрямованості повинна входити в обов'язковий перелік психологічного супроводу процесу професійного самовизначення, надаючи оперативну інформацію про фактори, що перешкоджають формуванню адекватної спрямованості потенційного суб'єкта професійної діяльності. p align="justify"> Ключовий етап професійного самовизначення - професійне навчання. Воно може здійснюватися на рівнях початкової професійної підготовки, середньої та вищої професійної освіти, а також у великих системах професійно-орієнтаційної характеру, прикладом яких є Збройні сили Росії в тій їх частині, яка формується за призовом. p align="justify"> Мета роботи і необхідність вирішення таких завдань:
вивчити і охарактеризувати педагогічні підходи до формування професійного самовизначення старших школярів,
визначити фактори, що впливають на формування професійного самовизначення старших школярів,
виявити особливості освітньої практики, що впливають на формування професійного самовизначення старших школярів регіону в процесі профільного навчання,
виявити та експериментально обгрунтувати педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування професійного інтересу учнів старших класів до майбутньої діяльності.
Об'єкт роботи: процес формування професійного інтересу учнів старших класів до майбутньої діяльності.
Предмет роботи: педагогічні умови і засоби їх реалізації у формуванні професійного інтересу старшокласників.
мотивація професія школяр вибір
1. Старший шкільний вік
Старший шкільний вік називають ранньої юністю, відповідає віку учнів 9-11 класів (15-17...
