Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретична частина. Особливості професійно-особістісного розвитку студентов-психологів и формуванні особістісної готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ
.1Професійно- особістісній розвиток студента- психолога в процессе учбово-професійноі ДІЯЛЬНОСТІ
.2Формування особістісної готовності студентів- психологів до професійної ДІЯЛЬНОСТІ
.3Структура особістісної готовності студентів- психологів до професійної ДІЯЛЬНОСТІ
Розділ 2. Експериментальна частина
.1 Організація і методи дослідження
.2 Результати дослідження та їх аналіз
Висновки
Список літератури
Вступ
Сучасний етап розвитку Суспільства пред представляет до роботи професіоналів, а виходе, и до роботи Вищих Навчальних Закладів, зайнятості їхньою підготовкою, принципова Нові вимоги. Система підготовкі фахівців определена спеціфікою конкретної професійної області. Однако зв язок между вузами ї Сфера діяльності їх випускників НЕ всегда Надійна. Молодому фахівцеві после Закінчення вищого навчального закладу нужно, как правило, ще Чимаев годині, щоб адаптуватіся до умів професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Незважаючі на ті, что адаптація до умів роботи на конкретних місцях відбувається на базі основного багажу знань и вмінь, что здобувають у вузі, одну з Головня ролей відіграє наявність у молодого фахівця особістісної готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Більшість вузів країни в цею годину вікорістовує інформаційну модель навчання, яка орієнтує діяльність студентов на следующие напрямки: Прийняти інформацію, переробити ее, продемонструваті степень ее Освоєння. Подібна модель спріяє розвитку пасівної роли студента ї формуваня мотівів Запобігання невдачі raquo ;, спрямована Головним чином на придбання необхідніх знань и Слабко націлена на формирование психологічної готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Успішне формирование професіоналізму особистості й ДІЯЛЬНОСТІ майбутніх фахівців базується на їхній готовності до праці. Провідної складової готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ є особістісна Готовність, яка розуміється Вченіє як комплексний психологічна освіта, як сплав функціональніх, операційних и особістісніх компонентів.
У цею годину спостерігається великий Попит на фахівців - психологів. Ця спеціальність є затребуваною в багатьох Галузо. Альо підготовка такого фахівця є такоже лишь інформаційною. Основу професійної освіти майбутнього психолога становіть систематичне навчання по відповідніх до дисциплін. Професіоналізм особистості пріпускає об'єктивність психолога при спрійнятті ї аналізі складних педагогічних СИТУАЦІЙ; уміння візначіті коло доступних Йому Завдання; Готовність застосуваті свой професійний досвід відповідно до НОВИХ обставинні, СИТУАЦІЙ. Зазначену представляється можливіть при Ефективний включенні в процес професійної підготовкі внутрішньої актівності майбутніх фахівців в області психології. Це
пріпускає создания в рамках навчальної програми відповідніх умів для самопізнання, саморозвитку, самовдосконалення й самореалізації особистості студента.Особістісна Готовність є необхідною умів успішної професійної самореалізації молодого фахівця - психолога. Вона є однією з умів успішної професійної психологічної ДІЯЛЬНОСТІ.
залежних від визначення психологічної готовності, різнімі авторами віділяються ее структура, Головні СКЛАДОВІ, будують шляхи его формирование.
Если визначальності ськладової - професійне мислення, то формирование психологічної готовності будується через навчання Приймання АНАЛІЗУ.
Там, де в основу скарбі професійна спрямованість и формирование ПРОФЕСІЙНИХ здатностей (професіоналізму) визначальності психологічну Готовність, проходити через професійну спрямованість
Особістісна Готовність допомагає студентам усвідомлено підійті до професійної ДІЯЛЬНОСТІ, зрозуміті ї вібрато для себе найбільш Кращі напрямки роботи, спріяє ефектівній ДІЯЛЬНОСТІ в обраних Напрямки, и надалі успішної професійної ї особістісній самореалізації. Такоже особістісна Готовність может буті умів ПРОФІЛАКТИКИ емоційного згоряння як увазі професійної дезадаптації.
У зв язку Із ЦІМ необходимо в рамках Навчальний процес організуваті включення студентів у реальну діяльність практикуючий структур, розв язати питання про Узгодження, сполучення форм практичної ДІЯЛЬНОСТІ з формами навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Практична діяльність, зокрема, має свою рольову структуру, что Включає клієнта, замовника й других, яка збігається з Рольова структурою Навчальний процес.
Усе віщевікладене дозволяє нам сделать Висновок про Актуальність даної проблеми, что ї Визначи вибір тими нашого дослідження - Готовність с...
