Вступ
педагогічний дефектологічній профорієнтаційній інтернат
Актуальність проблеми: сучасний етап розвитку корекційної освіти, требует особлівої уваги относительно организации профорієнтаційної роботи з дітьми, Які мают особливі освітні спожи, в тому чіслі з особливими інтелектуального розвитку. Профорієнтаційна робота для даних осіб має особливе значення, оскількі в сістемі шкільних дисциплін избрания майбутньої професії займає особливе місце. Це зумовлюється самперед ее роли в суспільстві.
Профорієнтація - це комплекс психолого-педагогічних ЗАХОДІВ спрямованостей на оптімізацію процесса працевлаштування відповідно до бажань, схільностямі и сформованому здібностямі, а так само з урахуванням потреб в спеціальностях на Сайти Вся праці.
Профорієнтація - це науково обґрунтована система соціально-економічних, психолого-педагогічних, медико-біологічних та виробничо-технічних ЗАХОДІВ з надання молоді особистісно-орієнтованої допомоги у віявленні та розвитку здібностей и схільностей, ПРОФЕСІЙНИХ и пізнавальних інтересів у віборі професії, а такоже формирование спожи и готовності до праці в условиях Сайти Вся, багатоукладності форм власності за та підприємництва. Вона реалізується через навчально-виховний процес, позаурочну и позашкільну роботу з учнямі.
Харчування профорієнтації Займаюсь Такі досліднікі як: Турчинський К.М., Виноградова М.Д., Чистякова С., Дульнєв Р.М., Бондар В.І., Хохліна О.П. , Кот М.З., Сіньов В.М.
Дослідження Турчінської К.М. розкрівають Особливостігри проявити ПРОФЕСІЙНИХ інтересів у розумово відсталіх школярів в Різні періоді їх навчання. Чистякова С. Вивчай питання организации та управління профорієнтації. Дульнєв Г.М. займався вивченості основ трудового навчання у допоміжній школі. Хохліна Є.П. досліджувала психолого-педагогічні основи корекційної спрямованості трудового навчання учнів с ограниченной розумово можливіть.
Деяка частина випускників спеціальніх шкіл Йдут на виробництво, віконуючі там важкі некваліфіковані види праці, альо значний частко випускників завершують професійну освіту в спеціальніх групах ПТУ. Проти всі смороду відчувають Труднощі в подалі працевлаштуванні, Які обумовлюються обертав свої факторів:
псіхологічною неготовністю до моменту переходу від навчання до СФЕРИ професійної праці;
відсутністю ясної жіттєвої перспективи, однією з причин которого є почуття соціальною НЕ захіщеності;
неадекватно самооцінкою и недостатньо сформованому здатністю ОЦІНКИ своих можливо і здібностей при візначенні профілю и змісту професії;
нездатністю адекватно враховуваті Вплив виробничого мікроклімату на ЛЮДИНА І неготовність до Подолання питань комерційної торгівлі ПРОФЕСІЙНИХ труднощів.
Таким чином, існує ряд Серйозна проблем, невірішеність якіх перешкоджає професійної інтеграції в суспільство осіб з інтелектуальнім недорозвіненням.
Очевидно, что у вірішенні даної проблеми істотну роль может зіграті система організаційно-методичних и практичних ЗАХОДІВ относительно професійної орієнтації, профвідбору, ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення учнів спеціальної школи. Мета даної системи не только Надання информации про світ професій и основа професійної орієнтації, а й особістісній розвиток учнів, формирование у них здатності співвідносіті свои індивідуально-психологічні Особливості и возможности з Вимогами професії.
Профорієнтаційна робота в спеціальній школі-інтернаті має буті націлена на актуалізацію ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення учнів.
Проблема дослідження є: визначення основних причин з проблеми профорієнтації школярів з інтелектуальною недостатністю.
Об'єкт дослідження: профорієнтаційна робота в спеціальній школі-інтернаті.
Предмет дослідження: Особливості профорієнтаційної роботи в спеціальній школі-інтернаті.
Мета дослідження: на Основі узагальнення даних психолого-педагогічної літератури, а такоже досвіду практичної роботи дослідіті шляхи профорієнтаційної роботи в условиях спеціальної школи-інтернату.
Для Досягнення мети дослідження ми вірішувалі Такі Завдання:
. Теоретично вівчіті та провести аналіз психолого-педагогічної, дефектологической літератури з проблеми дослідження;
. Провести дослідження особливую професійної роботи в спеціальній школі-інтернаті, порівняльний аналіз рівнів адекватності ПРОФЕСІЙНИХ уподобання професійним можливіть учнів спеціальної школи-інтернату.
Розділ I. Система профорієнтаційної роботи в спеціальній школі-інтернаті
....
