Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне
освітня установа
ВИЩОЇ ОСВІТИ
«БРАТСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»
Гуманітарно-педагогічний факультет
Кафедра педагогіки та психології
Спеціальність 050706.65 (031000) «Педагогіка і психологія»
Гуманітарно-педагогічний факультет
Кафедра Педагогіки та психології
Курсова робота з дисципліни «Загальна психологія»
ВИВЧЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Роботу виконав: Дороніна Марія Іванівна
Братськ 2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи з проблеми вивчення рівня розвитку пам'яті у молодших школярів
.1 Психологічний портрет дітей молодшого шкільного віку
1.2 Пам'ять як психічний процес в психологічній літературі
1.3 Методи та методики вивчення рівня розвитку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку
Висновки по першому розділі
Глава 2. Організація і хід дослідницької роботи з вивчення рівня розвитку пам'яті у молодших школярів
2.1 Особливості організації емпіричного дослідження з вивчення рівня розвитку пам'яті у молодших школярів
.2 Представлення і аналіз результатів емпіричного дослідження за рівнем розвитку пам'яті у молодших школярів
Висновки по другому розділі
Висновок
Література
Додаток
Введення
Актуальність дослідження. Останнім часом в системі освіти все частіше актуалізується проблема допомоги розвитку соціальної (культурної) пам'яті в учнів. Ця проблема стосується і початкову школу. З одного боку - динамічні характеристики природної пам'яті слабшають, і весь механізм запам'ятовування важливо «вчасно пустити по нових рейках - рейках довільного запам'ятовування» (Б.В.Зейгарник). А з іншого - психолого-педагогічна наука все частіше акцентує увагу на тому, що чим раніше буде організована усвідомлена, цілеспрямована педагогічна діяльність на предмет розвитку в учнів тих чи інших якостей, характеристик чи здібностей, тим успішніше буде результат.
Так, пам'ять - це психічний процес, спрямований на запам'ятовування, збереження і відтворення минулого досвіду в діяльності та свідомості. Без пам'яті - писав С.Л.Рубинштейн - люди були б істотами миті. Минуле було б мертвий майбутньої. Справжнє, у його перебігу, безповоротно зникало б у минулому.
Пам'ять лежить в основі будь-якого психічного явища. Вона не тільки дар природи але і результат цілеспрямованого виховання. Є такий вислів «Порожня голова не мислить». Проблематика розвитку пам'яті учня в процесі навчальної діяльності представляється особливо актуальною, оскільки недостатньо успішне вирішення цього завдання знецінює багато зусилля педагогів і робить маленького, а потім і дорослої людини погано пристосованим навіть до елементарним вимогам життя.
Дослідження пам'яті - міждисциплінарні, бо в різних формах пам'ять зустрічається на всіх рівнях життя і включає не тільки процеси збереження індивідуального досвіду, а й механізми передачі спадкової інформації. Фронт цих досліджень поширюється у зв'язку із появою комп'ютерних засобів накопичення і пошуку даних.
Мета дослідження: вивчити рівень розвитку пам'яті у молодших школярів у процесі навчальної діяльності.
Об'єкт дослідження: пам'ять як психічний процес у навчальній діяльності.
Предмет дослідження: рівень розвитку пам'яті у молодших школярів у процесі навчальної діяльності.
Гіпотеза дослідження: передбачається, що рівень розвитку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку детермінований особливостями педагогічної роботи вчителя початкової школи.
Поставлена ??мета вирішує наступні завдання:
- провести аналіз наукової літератури з проблеми дослідження;
підібрати комплекс психодіагностичних методик на предмет виявлення рівня розвитку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку;
організувати емпіричне дослідження на предмет вивчення рівня розвитку пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку;
статистично опрацювати результати дослідно-експериментальної роботи;
представити кількісний і якісний аналіз отриманого фактичного матеріалу.
Методологічна основа дослідження: в якості методологічної основи дослідженн...
